編者按：本份教案精彩之處在于課文分析，可供借鑒。
4．討論分析，突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)—學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
（1）分組討論，填表。
將全班學(xué)生分為四大組，圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析，并將明確結(jié)論填入表中。
明確：
福樓拜：熱情大方，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智。
屠格涅夫：老年持重，感情豐富，醉心文學(xué)，博學(xué)多識。
都德：活潑快樂，言語生動，厭惡腐朽的生括方式。
左拉：溫和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧。
人物各自的肖像、語言、行動描寫答案略，各自所表現(xiàn)出來的性格見上面小結(jié)。
（2）比較，在對人物進(jìn)行外貌、語言、行動三方面描寫時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重寫哪方面？
明確：
寫福樓拜時(shí)，側(cè)重其語言、行動描敘；
寫屠格涅夫時(shí)，側(cè)重其語言描敘；
對都德，側(cè)重寫他的外貌和語言；
對左拉，則側(cè)重于寫他的外貌。
（3）討論，為什么要各有側(cè)重，并舉例說明。
明確：
是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫時(shí)，人物的哪一方面最富有特點(diǎn)，就側(cè)重寫哪一方面。
這樣寫能避免重復(fù)累贅，使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點(diǎn)更突出。
如動作描寫，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，充滿激情說
