《最后一課》學法設計方案
一 學習達成目標 �。ㄒ唬┩诰蛐「ダ墒颗c韓麥爾先生的思想情感的變化，并通過“情讀”展現(xiàn) �。ǘ┟靼准毠�(jié)刻畫的震撼作用，并通過“情讀”展現(xiàn) （三）感受阿爾薩斯人失去國土時的悲憤與沉痛，喚醒偉大的愛國情感
二 學習過程
（一）導入 歷史與歲月告訴我們：許多的國家與民族都曾遭遇腥風血雨，災難與恥辱成了我們記憶中永久的傷痛。但只要不喪失一顆赤誠的愛國之心，只要不丟卻一份高貴的民族尊嚴，只要不拋棄祖國的文化，只要不忘記母親的語言，總有一天我們會高仰不屈的頭顱！法國著名短篇小說家都德筆下的《最后一課》講述的就是這樣一個故事。
（二）解讀 1 默讀——尋找“變化”——美讀
（1）問題呈現(xiàn)：從文中，你讀出了哪些變化？請用下面的形式組織語言進行個性化表達：
最后一課上， “變”了，由 變得 ，我是從 讀出的。這種變化是因為 而引起的。
范例呈現(xiàn)： 最后一課上，課前的教室變了，由喧鬧變得氣氛嚴肅了，我是從“平常日子……”和“而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。……”讀出的。這種變化是因為我們的祖國戰(zhàn)敗了，我們生活的家園淪陷了，人們憂愁傷心而引起的。
（這樣的變化在瞬間就產(chǎn)生了，實在讓人驚異而震撼。但面對當頭國難，如果沒有這些變化才是不正常的，才是可悲的。“反常中的不反常”）
（2）問題呈現(xiàn)：那么你能用你充滿情感色彩的朗讀來展現(xiàn)這些變化嗎？
教師范讀：
① 平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧……
② 而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛……
（3）成果展現(xiàn) 表達——朗讀——品評（語言的品讀與朗讀的評價）——美讀 2 跳讀——尋找“難忘”——美讀
（1）問題呈現(xiàn)：“最后一課”是意義特殊的，是令人難忘的！那么令你最難忘的是那一幕情景呢？請用下面的形式組織語言進行個性化表達：
“最后一課”中，讓我難以忘卻的是 這一幕，這一幕讓我感受到了 ，因為 。
（2）問題呈現(xiàn)：那么請你用充滿情感色彩的朗讀來感動我們，也使我們永不忘卻那一幕吧！
（3）成果展現(xiàn) 表達——朗讀——品評（語言的品讀與朗讀的評價）——美讀 （三）拓展 1 創(chuàng)寫：以“下課了，小弗郎士……”為開頭寫一段話，展現(xiàn)他當時的內(nèi)心世界。 2 探討：“外語熱”一直是中國普遍的社會現(xiàn)象，那么你認為該如何處理“學母語”與“學外語”的關系呢？ （四） 結(jié)束
《最后一課》結(jié)束了，它意味著阿爾薩斯人民從此失去了自己的家園，但它也意味著一個民族將從這一刻為民族的重新崛起而奮斗不息；我們的這堂課也結(jié)束了，它意味著我們珍藏了一份異族人民的高尚情感，也激發(fā)了我們更加熱愛自己的祖國的偉大情感。記�。阂粋�不愛民族與國家的人，將永遠找不到自己的精神家園！
三 作業(yè)布置
隨筆《祖國，我也曾為你 》
