《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)員轉(zhuǎn)貼注：《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)一文原作者 虎林市 逸夫中學(xué)　李金成，在此謹(jǐn)示感謝。如有版權(quán)保護(hù)，請(qǐng)聯(lián)系我們，將在第一時(shí)間下線并真誠(chéng)致歉。

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（3）在介紹到《魯濱孫漂流記》時(shí)提問：誰能介紹這本書的故事梗概     （學(xué)生介紹）

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)、（投影出示）學(xué)生宣讀。（看誰讀的最響亮）

（3）字詞交流、（投影片出示）  問答

（4）快速掃讀課文感知文章的結(jié)構(gòu)。（學(xué)生朗讀，歸納）

九、教師提問：

魯濱孫是怎樣的一個(gè)人？

目的：通過閱讀整體感知人物形象。

（2）本文的主題是什么？

目的：主要是理解本文的寫作目的

十、質(zhì)疑（問題準(zhǔn)備）

1、作品以第一人稱的寫法有什么好處？

答：第一人稱敘述的角度寫的都是我眼中的事心中的事，可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說中的我，所經(jīng)第一人稱的好處是小說情境顯得更真切，作者與讀者的距離縮小了。

2、魯濱孫只身落難荒島是不幸還是幸運(yùn)？

答：幸運(yùn)之處：還活著，還有食物，有生活用品。

不幸之處：遇難，極端孤獨(dú)，恐懼，艱難。

辨證的看：不幸中有萬幸，有必要的物質(zhì)生活資料，能活著。

3、魯濱孫為什么要活下去？他是否值得這樣活著？

答：在這樣的絕境中很可能就不想活了因?yàn)橄氲阶约阂粋�(gè)人在孤島上，遲早都是死，與其餓死，病死或老死。不如自殺而死。這當(dāng)然是一種精神完全崩潰后的自殺行為，魯濱孫沒有這樣做，他說服自己頑強(qiáng)的活著并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子，這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫是一個(gè)非常珍視生命的人，熱愛生活的人。他活著，也并非為了什么，而僅僅是因?yàn)樽约菏且粭l命，既然是生命就應(yīng)該善待它。況且他活得積極，活得主動(dòng)，活得象個(gè)人，活出了人的尊嚴(yán)。像他這樣的人值得活著。

4、如何理解魯濱孫的記日記和閱讀圣經(jīng)及其祈禱書的行為？

答：人們記日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈，他記日記表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要，證明自己活

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