《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)員轉(zhuǎn)貼注:《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)一文原作者 虎林市 逸夫中學(xué) 李金成,在此謹(jǐn)示感謝。如有版權(quán)保護(hù),請(qǐng)聯(lián)系我們,將在第一時(shí)間下線并真誠(chéng)致歉。

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《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)

[移動(dòng)版] 李金成

《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)員轉(zhuǎn)貼注:《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)一文原作者 虎林市 逸夫中學(xué) 李金成,在此謹(jǐn)示感謝。如有版權(quán)保護(hù),請(qǐng)聯(lián)系我們,將在第一時(shí)間下線并真誠(chéng)致歉。

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(3)在介紹到《魯濱孫漂流記》時(shí)提問:誰能介紹這本書的故事梗概     (學(xué)生介紹)

(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)、(投影出示)學(xué)生宣讀。(看誰讀的最響亮)

(3)字詞交流、(投影片出示)  問答

(4)快速掃讀課文感知文章的結(jié)構(gòu)。(學(xué)生朗讀,歸納)

九、教師提問:

魯濱孫是怎樣的一個(gè)人?

目的:通過閱讀整體感知人物形象。

(2)本文的主題是什么?

目的:主要是理解本文的寫作目的

十、質(zhì)疑(問題準(zhǔn)備)

1、作品以第一人稱的寫法有什么好處?

答:第一人稱敘述的角度寫的都是我眼中的事心中的事,可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界,這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí),好像不僅作者就是我,連讀者也變成了小說中的我,所經(jīng)第一人稱的好處是小說情境顯得更真切,作者與讀者的距離縮小了。

2、魯濱孫只身落難荒島是不幸還是幸運(yùn)?

答:幸運(yùn)之處:還活著,還有食物,有生活用品。

不幸之處:遇難,極端孤獨(dú),恐懼,艱難。

辨證的看:不幸中有萬幸,有必要的物質(zhì)生活資料,能活著。

3、魯濱孫為什么要活下去?他是否值得這樣活著?

答:在這樣的絕境中很可能就不想活了因?yàn)橄氲阶约阂粋(gè)人在孤島上,遲早都是死,與其餓死,病死或老死。不如自殺而死。這當(dāng)然是一種精神完全崩潰后的自殺行為,魯濱孫沒有這樣做,他說服自己頑強(qiáng)的活著并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子,這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫是一個(gè)非常珍視生命的人,熱愛生活的人。他活著,也并非為了什么,而僅僅是因?yàn)樽约菏且粭l命,既然是生命就應(yīng)該善待它。況且他活得積極,活得主動(dòng),活得象個(gè)人,活出了人的尊嚴(yán)。像他這樣的人值得活著。

4、如何理解魯濱孫的記日記和閱讀圣經(jīng)及其祈禱書的行為?

答:人們記日記往往是為了記錄生活,撫慰心靈,他記日記表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要,證明自己活

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