《喂——出來》教學設計
精彩推薦：
本文教學設疑部分值得借鑒：
1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？
明確：是虛構-幻想。
（追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）
2、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？
（明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。）
3、這個洞真的是無底的嗎？
明確：表面無底，其實未必。
（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。）
4、小說為什么以“喂——出來”為題？
明確：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5、小說中的“洞”比喻什么？
明確：人類生存的地球。
6、小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？
明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應文題和前文，同時啟發(fā)讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。
7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？
明確：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什么？
明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。
一、教學目標
1、 簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。
2、理解課文內容，理清故事情節(jié)。
3、 養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、學習科幻小說的寫法。
二、教學重點、難點
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
三、教學設想
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結構，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
四、教學過程
（一）、課堂游戲：環(huán)境保護大會
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶�！保�
3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）
4、導入新課——《喂——出來》
（二）、整體感知
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）
2、根據(jù)關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
（三）、探究活動
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
請參見文首精彩推薦。
（四）、課堂活動
欣賞圖片，談感受。
（五）、布置作業(yè)
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。
附：板書設計
15、喂——出來
“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
