列夫·托爾斯泰教學設計
課文分析：
本文是一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文在結構上由兩個部分組成。 第一部分刻畫托爾斯泰的外貌特征。第二部分描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
教學目標：1了解生動的外貌描寫對塑造人物形象的作用；
2學習本文通過傳神的肖像描寫刻畫人物的寫作方法；
3了解作者茨威格，了解托爾斯泰在世界文學史上的巨大貢獻。
教學重點：1了解作者茨威格和托爾斯泰；
教學難點：1了解生動的外貌描寫對塑造人物形象的作用；
2體會文章豐富而深厚的人文內涵。
創(chuàng)意說明：采用板塊式教學——通讀課文，理清文章脈絡；激情誦讀，體會語言情感；細心研讀，感悟文本；遷移拓展，摹寫賽寫。
教學步驟：
一、導入。
請學生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。課文中還提到了另外一位意大利文藝復興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當與夏娃》等。
二、通讀課文，理清文章脈絡。
思考：
① 課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？
學生討論，明確：
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
② 讀完全文后，你有什么疑問？
鼓勵學生大膽質疑，收集并整理疑難問題。
一、激情誦讀，體會語言特色。
集體朗讀第一部分（1－5），思考：
① 作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？
（須發(fā)、面部輪廓結構、面部特征、長相、拜訪者的態(tài)度。）
② 請你找出文中比喻和夸張的句子
明確：比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地——喻“臉龐多毛”；
皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；
糾纏不清的樹根——喻眉毛；
泡沫——喻鬈發(fā)；
像熱帶森林般
