2   我的母親教學設計

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教學目標：

1、理解、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

2、了解胡適的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深遠影響。

3、理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

4、品味含義豐富的語句，把握自轉(zhuǎn)的語體特點。

5、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。

6、聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情。

教學重點：誦讀。概括、提煉母親的形象，培養(yǎng)孝敬母親的感情。

教學難點：理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作方法。

教學方法：誦讀法    延伸拓展　　

課時安排：2課時　　

教學過程：

第一課時　　

一、導語設計　　

同學們，母愛，一個包含溫柔深摯情意的永恒話題。今天，我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。（板書課題，作者）　　

二、資料閱讀　　我的母親中心思想、段落大意/teach/11085.html

胡適簡介：胡適（1891—1962），原名胡洪骍，字適之。安徽人。他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做了一定的貢獻。反對馬克思主義在中國的傳播。

三、誦讀，整體感知文意　　

1、學生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。標示段序，并疏解疑難字詞。

文縐縐（zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃（diàn）戶：佃，租種土地。

輕�。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味�！�

仁慈：慈愛慈祥。

質(zhì)問：依據(jù)事實文明是非；責問。《我的母親》詞語解釋/teach/11083.html

管束：加以約束，是不越軌。

廣漠：廣大空曠。

寬�。簩捜蒺埶�。

2、學生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：

（1）文中寫了母親那幾件事？　　

（2）勾畫出文中揭示母親品質(zhì)的語句，試用“母親是一個          的人”的形式組織語言，精當評價母親的形象。

學生回答，教師點撥。

3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？教師點撥　　

4、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。

四、布置作業(yè)

精讀課文，深透理解文意，探究課后練習一的問題。

第二課時　　

一、合作探究，理解深層內(nèi)涵和寫作方法。

1、學生精讀課文，深透理解文意。合作探究課后練習一的問題：我的母親（課外閱讀） 

（1）課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精煉概括的文題無關，作者這樣安排行文結構的用意是什么？　　

（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還更多的筆墨寫她與家人相處的情形？　　

(3)人們常說：母親是孩子第一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？　　

學生討論后交流結果，教師點撥。

2、品味關鍵語詞，把握自轉(zhuǎn)的語體特點。

課后題第二題 學生小組交流研討后回答，教師明確。

二、課堂小結　　

三、布置作業(yè)（1）反復誦讀課文，體會作者對母親的深厚感情。

（2）完成課后“研討與練習”題（三）　　我的母親主要內(nèi)容和段落層次 

板書設計　　

我的母親　　

胡適　　

“我”的童年經(jīng)歷（鋪墊、呼應）　　

對“我”的管教   “嚴師”“慈母”   懷念　　

當家之難   寬容隱忍、仁慈溫和       敬愛 　　

不受污辱   捍衛(wèi)名節(jié)  “很有剛氣”     　　

影響“我”的寬容、善待、體諒的品性