◇師：動(dòng)物王國(guó)里住著許多可愛(ài)的動(dòng)物，他們呀，居住在美麗的村莊里。

◇師出示課件：美麗的小路圖。

◇師：瞧！這就是鴨先生門(mén)前的小路。你們覺(jué)得這條小路怎么樣呢？

◆生：我覺(jué)得這條小路很美麗。

◆生：這條小路很漂亮！

◆生：這條小路有花有草很美麗！

◇師：是呀，多美的一條小路啊！在這條小路上還有著有趣的故事呢，到底是什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了第１１課《美麗的小路》。

◇師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

◇師：請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地讀課文，注意讀好輕聲。

◆生大聲地自讀課文。

◇師：課文講了一件什么事呢？

◆生：課文講了鴨先生門(mén)前有一條美麗小路，大家都喜歡在路上玩，亂扔垃圾，后來(lái)小路不見(jiàn)了。

◆生：后來(lái)鴨先生和鹿先生、兔小姐把小路打掃干凈，美麗的小路又出現(xiàn)了。

◇師：課文中那個(gè)自然段是講這條小路很美麗的？

◆生：第一自然段講小路很美麗。

◇師：誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀？

◇師指名讀第一段。

◇師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

◆生：他讀得很順，很大聲，不過(guò)輕聲沒(méi)讀好。

◆生：我覺(jué)得他讀得還不夠好，還沒(méi)有感情。

◇師：那你來(lái)有感情地讀一讀，好嗎？

◆生有感情地讀課文第一自然段。

◇師：讀得真好，大家能像這位小老師一樣美美地讀一讀嗎？

◆生有感情地齊讀第一段。

◇師：從哪兒看出這條小路很美麗？

◆生：我從“花花綠綠的鵝卵石”，“五顏六色的鮮花”，這些地方看出這條小路很美麗。

◇師板書(shū)：花花綠綠的鵝卵石　五顏六色的鮮花

（　　　�。┑涅Z卵石　�。ā　　　。┑孽r花

（　　　�。┑模ā　　　。�

◇師：你能說(shuō)幾個(gè)這樣子的詞嗎？

◆生：大大小小的鵝卵石　　美麗的鮮花。

◆生：整整齊齊的桌椅　　雪白的墻壁。

……

◇師出示課件：兔姑娘走在美麗的小路上。

◇師：瞧，誰(shuí)走來(lái)了，她是怎樣走來(lái)的？

◆生讀：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)。

◇師：聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的。

◇師：兔姑娘的聲音應(yīng)該是怎么樣的？

◆生：小姑娘的聲音應(yīng)該是尖尖的、細(xì)細(xì)的。

◇師：請(qǐng)女生讀兔姑娘說(shuō)的話。

◆生用尖細(xì)的聲音讀：啊，多美的小路��！

◇師：用贊美的語(yǔ)氣再讀一讀。

◇師：還有誰(shuí)也走來(lái)了，他是怎樣走來(lái)的？聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。

◆生讀：鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

◇師：鹿先生的聲音應(yīng)該是怎么樣的？

◆生：鹿先生的聲音應(yīng)該是粗粗的。

◇師：請(qǐng)男生讀鹿先生說(shuō)的話。

◆生用粗大的聲音讀：啊，多美的小路�。�

３、看圖想象說(shuō)話：

◇師：如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

◆生：我會(huì)說(shuō)：“太美了！”

◆生：我會(huì)說(shuō)：“這兒真漂亮！”

◆生：我會(huì)說(shuō)：“這兒真是人間仙境 ！”

……

◇師：多美的小路��！可是，后來(lái)這條小路不見(jiàn)了，這是怎么回事呢？四人小組讀一讀第４～８自然段。讀后議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

◆生小組成員互相讀，討論交流。

◇師：那個(gè)小組愿意把你們的交流結(jié)果展示給大家聽(tīng)。

◇師：好，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組怎么說(shuō)吧。

◆生：因?yàn)榇蠹以诼飞仙⒉綍r(shí)亂扔垃圾，又沒(méi)人打掃，所以美麗的小路不見(jiàn)了。

◆生：垃圾多了就會(huì)引來(lái)蒼蠅。

◆生：如果我走在這條臟兮兮的小路上，我會(huì)說(shuō)“誰(shuí)這么缺德呀，亂扔?xùn)|西，臭死啦，以后我再也不來(lái)這里散步了�！�

◆生：真惡心，快走吧。

……

◇師：我們聽(tīng)一聽(tīng)鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。

◆生扮兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

◆生２扮鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

◆生３鴨先生：“天哪！我的美麗的小路呢？”

◇師：他們說(shuō)的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

◆生：?jiǎn)柼?hào)和感嘆號(hào)。

◇師：誰(shuí)能讀好疑問(wèn)和驚訝的語(yǔ)氣？

◇師：他讀得夠驚訝了嗎？誰(shuí)能讀得更驚訝些？

◇師：鴨先生懂得是怎么回事了嗎？他是怎么說(shuō)的？

◆生讀：這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

◇師：他說(shuō)這句話時(shí)心情如何？

◆生：很難過(guò)。

◆生：他很后悔。他知道錯(cuò)了決心改過(guò)來(lái)。

◇師：讓我們把鴨先生這種難過(guò)而又下定決心改過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧。

◆生齊讀鴨先生說(shuō)的話。

◇師出示課件。

我會(huì)讀：美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

◆生自讀句子。

◇師：讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

◆生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子都有“美麗的小路”這幾個(gè)字。

◆生：我發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了“怎么”兩個(gè)字。

◆生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這三句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，第一句是句號(hào)，第二句是問(wèn)號(hào)，第三句是感嘆號(hào)。

◇師：看哪一組能把這三句讀好 。

小組賽讀。

◇師：真棒！只要我們按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思去讀，就能把句子讀好。

◇師：能用句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)說(shuō)一句話嗎？

◇師：兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)做了什么動(dòng)作？

◆生：兔姑娘皺起了眉頭。

◆生：鹿先生捂上了鼻子。

◆生：鴨先生拍腦袋。

◇師：能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

學(xué)生在座位上配動(dòng)作感情朗讀。

◇師：讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把１～８自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練吧。

◆生下位找伙伴分角色表演讀。

◆生選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，其他學(xué)生評(píng)議誰(shuí)是最佳演員。

◇師：美麗的小路找回來(lái)了嗎，是怎樣找回來(lái)的？自由讀第９～１２自然段。用“_____”畫(huà)出表示動(dòng)作的詞 。

◆生自由讀第９～１２自然段，邊讀邊畫(huà)表示動(dòng)作的詞。

◇師：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

◆生：鴨先生推來(lái)小車(chē)，拿來(lái)掃帚，清掃垃圾。

◆生：兔姑娘和鹿先生趕來(lái)幫忙，提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。

◇師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)詞。

◇師：你能說(shuō)出其他表示動(dòng)作的詞嗎？

◆生：推開(kāi)門(mén)　曬衣服。

◆生：走路　吃東西。

……

◇師：美麗的小路找回來(lái)后，朋友們的心情怎樣？

◆生：朋友們的心情很高興。

◇師：誰(shuí)來(lái)讀一讀體現(xiàn)他們高興的句子。

◆生用高興的語(yǔ)氣按不同的角色讀有關(guān)的句子。

◆生齊讀１０～１２自然段。

◇師：美麗的小路能一直和他們?cè)谝黄饐�？為什么�?/P>

◆生：能！因?yàn)樗麄兌�得天天去打掃小路�?/P>

◇師：那美麗的教室和校園能一直和我們?cè)谝黄饐�？我們�(cè)撛鯓尤プ瞿兀?/P>

◆生各抒己見(jiàn)。

◇師：美麗的小路靠我們雙手來(lái)創(chuàng)造。課后請(qǐng)同學(xué)們組成“小小服務(wù)隊(duì)”，把我們身邊的垃圾撿起。愿美麗永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑?BR>