八年級（上）第二單元教材分析
簡析八年級（上）教材編排特點
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
本冊教材的教學目標
本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。
本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，以口語交際為主；第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動，以習作為主。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文。
第二單元教材簡析
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。
單元教學內容： (點擊相應標題可查看每課資料)
單元教學目標：
1、情感與態(tài)度目標：感悟“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。 2、知識與能力目標：積累字詞，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。 3、過程與方法目標：綜合運用默讀的各種方法，并指導學生自測。了解敘述、描寫的特點和功能。教學時應該結合實例讓學生認識敘述、描寫各自的特點和功能。
單元教學重點、難點：
l 積累字詞；
l 結合實例讓學生認識敘述、描寫各自的特點和功能；
l 揣摩記敘文語言的特點。
單元導學
魯迅的《阿長與<山海經>》，在魯迅的作品中，是最適合中學生閱讀的作品之一。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的；對后一層意味要透過文字表面去把握．還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什么在前半篇用抑筆，大寫阿長的缺點，訴說自己如何討厭阿長呢?這要分析，第一，這些確是缺點，但在這些缺點中，可以看出阿長那種難能可貴的純樸和真率。由于有純樸和真率做內核，她的切切察察、大字形睡相、麻煩的規(guī)矩和講“長毛”時所表現的愚妄，都是值得同情，可以原諒的。第二，這些缺點，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿長所具有的知識文化水平以及她的身份與地位決定的，與其說是阿長的過錯，倒不如說是阿長的不幸。
《背影》是傳統課文，大家都很熟悉。但對于學生來說，由于時代的變遷，可能不易引起共鳴。不過父子情深，應該是千古不變的。應該首先讓學生認真熟讀、體味，感受到洋溢在字里行間的至情�？次闹械哪囊稽c，打動了學生的心。其次可以從背影入手，引導學生理清全文脈絡，以便把握全文的思想、情感、內容。第三，要注意體會作者的心理變化。作者為文與為人是一致的，十分坦誠。從文章看，先是對父愛不理解，覺得父親說話不大漂亮、“迂”，后來父親在“買橘子”中表現出的深厚父愛，才深深地觸動了作者的心靈。南京分別以后的八年中，父子關系也不是非常融洽的。作者向讀者訴說了自己的后悔。這一些，都要引導學生深入體會。
《臺階》與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。對這篇小說，可以提出三個問題：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?引導學生通過探究這三個問題來把握全文。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高�！币龑W生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。父親是一個普普通通的農民，這樣的農民在我國農村何止千萬。不妨引導學生，尤其是農村學生，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍的父親，聯系實際來加深對小說主人公的感受和理解。
《老王》是一篇有一定知名度的散文，各種選本紛紛選用。它的內容單純，線索簡明，比較容易把握。要注意兩點。第一，作者為什么能夠那么關心老王?楊絳夫婦是大專家、高級知識分子，對一個目不識丁的最底層的勞動者竟然這樣關心，主要是由于在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應該相互關愛，有人道主義思想。據達爾文《人類的由來》一書說，凡屬于社會性的動物彼此之間都有一些相愛的感覺。由此推知原始人也存在大量互助的生活特征。人類彼此間相愛，是在長期集體勞動中形成的一種特殊感情。愛與善良是聯系在一起的，愛包含善良的因素。楊絳夫婦非常善良，有善心。第二，文中所寫的事情很瑣碎，時間跨度也長，作者是怎樣連綴成文的?作者是以自己與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排全文的。
《信客》是一篇感人至深的散文，曾在臺灣獲獎。閱讀這篇課文，可以通過抓全文脈絡來把握課文內容。即：信客做信客的由頭→怎樣做信客的→又怎么不做信客的→當教師、校長也是出色的。學習這篇課文的語言，可以同《背影》《臺階》的語言作比較，就顯出本文語言的特點：質樸而典雅，警辟而暢達�？梢詮漠嫵黾丫淙耸�。
小結
從這個單元，可以讓學生感受課文所表現的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良，從而陶冶自己美的情操。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，按課程標準的階段目標，從小學五、六年級(第三學段)就開始了。重點應在了解敘述、描寫的功能和特點。這與前一單元是一致的。記敘文的篇章結構特點，如記敘的順序和線索，比較容易了解，無須多花教學時間。至于記敘文的語言，只要初步了解就可以了。
