三變：給學生一點自由的空間
手中握著沙子，攥得越緊，手中的沙子越少。學習也是這樣吧，我想：還是應(yīng)該給學生一點自由的空間，讓其體驗到復習知識的快樂。
首先，我要求測試九十分以上的學生可以在總復習期間每天免做一項語文作業(yè)，這真是羨煞其他學生了。這些優(yōu)生也奇怪，或許生怕別人趕超自己吧，他們最多就是偶爾不做聽寫作業(yè)而已。于是，我就請他們當我的助教，為學困生出點小練習題，或者幫他們聽寫詞語，優(yōu)生也很樂意，因為他們也體會到我常說的“在幫助別人的同時，自己也會有收獲”。
其次，我允許學生自由完成復習冊內(nèi)容。給一周的時間，我讓他們自己安排進度做復習冊。當我按照知識點的歸類進行復習時，我請學生結(jié)合所做的復習冊內(nèi)容進行小結(jié)與質(zhì)疑，尤其是讓學困生提出疑惑請教大家，這樣的復習針對性強，效果會更好。
現(xiàn)在，學生都士氣高昂，準備在期末考試取得好成績。因為，我還有最后一招：“誰考得好，暑假作業(yè)由自己布置！”這可是破天荒的第一回，自己竟然有布置作業(yè)的權(quán)利。他們真是又驚又喜。其實，這也沒什么。成績優(yōu)秀的學生都是學習自覺的孩子，他們知道該如何為自己布置作業(yè)，我只要稍加引導就行了。成績不理想的學生，的確要老師和家長多花心思了，布置的語文作業(yè)也要因人而異，才會有意義。
