復(fù)習(xí)階段變變“花樣”
教了這班學(xué)生三年了，目前應(yīng)該是第六次指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)期總復(fù)習(xí)了。想想三年級(jí)的學(xué)生還是喜歡新鮮玩意的，即便自己不能像孫悟空那樣神通廣大，懂得七十二變，那也得絞盡腦汁，冥思苦想變出點(diǎn)新花樣來“刺激”他們呀。
一變：讓學(xué)生嘗試“反思”，為自己的作業(yè)、考卷寫批注
第七、八單元測(cè)驗(yàn)卷一下發(fā)，我就要求學(xué)生先用鉛筆改錯(cuò)，并至少選擇三道被扣分的題目進(jìn)行深入分析：失分的原因是什么？自己有啥感觸、體會(huì)？他們靜靜地在課堂上沉思、寫批注。我隨手拿起個(gè)別學(xué)生的考卷，點(diǎn)評(píng)所寫的批注，引導(dǎo)學(xué)生：態(tài)度決定一切，掌握學(xué)習(xí)方法也很關(guān)鍵。
大多數(shù)學(xué)生能從這次測(cè)驗(yàn)中反思自己的平時(shí)表現(xiàn)與存在的問題，這比起老師、家長(zhǎng)的說教更有用。為更好地鞏固效果，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我每天都會(huì)挑個(gè)別孩子對(duì)自己的復(fù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行自評(píng)、反思，鼓勵(lì)他們自我反省，力求進(jìn)步。我想：只有解決了學(xué)生的思想問題，才能進(jìn)一步督促其改進(jìn)行為。
二變：不讓學(xué)困生成“漏網(wǎng)之魚”
說句實(shí)話，復(fù)習(xí)階段，老師在幫助全體學(xué)生梳理知識(shí)的同時(shí)，最重要的還是為學(xué)困生服務(wù)。為此，我會(huì)和家長(zhǎng)及優(yōu)生編織好“關(guān)愛之網(wǎng)”，盡量不讓他們成“漏網(wǎng)之魚”。
首先得召開個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，讓他們與自己同舟共濟(jì)，督促這些學(xué)習(xí)不自覺的孩子按時(shí)完成作業(yè)；其次是不讓學(xué)困生在復(fù)習(xí)課上閑著，盡可能別讓他們有走神、違紀(jì)的機(jī)會(huì)。通常我會(huì)這樣做：
1、 完成課前小練習(xí)
每節(jié)課鈴聲響前五分鐘，我已在黑板上出了些小練習(xí)，如“把成語補(bǔ)充完整；默寫古詩；多音字組詞；寫近義詞、反義詞等”，讓個(gè)別學(xué)困生在鈴聲響的前后幾分鐘內(nèi)完成。接著，我會(huì)引導(dǎo)大家評(píng)改答案與書寫情況并鼓勵(lì)其進(jìn)步，同時(shí)點(diǎn)撥需引起大家關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)，加以強(qiáng)調(diào)，幫助他們掌握。這樣，學(xué)困生得到大家的關(guān)愛，想不努力取得進(jìn)步都不行。
2、 人人當(dāng)“考官”，個(gè)個(gè)被抽查
對(duì)于要求讀、背的內(nèi)容，我注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互相督促檢查。平時(shí)是利用早讀的時(shí)間讓他們
