教本中的作品大都出自專家、名師精挑細(xì)選之作。它們?cè)谝载S富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力感染讀者的同時(shí)，更以其優(yōu)美生動(dòng)的語言，靈活精致的表達(dá)，獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個(gè)閱讀者提供了習(xí)作的范本。
課文中的插圖、課文中的情境、課文中的“空白”等等都是培養(yǎng)學(xué)生想像能力的好材料。充分利用手頭上的課文，經(jīng)常性地讓學(xué)生動(dòng)筆想一想，寫一寫，寫后師生共同評(píng)一評(píng)，積累到一定的程度，學(xué)生的想像能力一定會(huì)有由“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。
那么，到底抓住課文中的那些內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的想像能力呢？在此做一簡單的舉例，希望取到拋磚引玉的作用。
一、運(yùn)用插圖，啟發(fā)想像。葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想像。”
在教材中，許多文章都配有生動(dòng)鮮明的插圖，這些插圖除了有直觀理解、形象教育、激趣誘情、美感熏陶等功能外，還是進(jìn)行隨文練筆的極好媒體。
如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文插圖上畫的是邱少云被烈火燒身的情景。當(dāng)課文上到“一團(tuán)烈火把他整個(gè)兒包住了”時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，然后把畫上的內(nèi)容，如火苗燃燒的樣子、邱少云被烈火燒身的神態(tài)、手抓泥土的動(dòng)作等仔細(xì)描繪出來，最后再寫一寫邱少云此刻可能在想什么。這種練筆提高了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
二、擴(kuò)寫內(nèi)容，培養(yǎng)想像。擴(kuò)寫是對(duì)教材的詞句篇進(jìn)行開拓，使之更具體詳細(xì)。也是最常用的形式。
按詞、句、篇來說，可分三點(diǎn)來擴(kuò)寫：
（1）詞語擴(kuò)寫。就是對(duì)危重的一個(gè)重要詞語進(jìn)行詳細(xì)描寫。
在《尊嚴(yán)》一文中，有這樣一句話：六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的詞語“拮據(jù)”進(jìn)行意思理解（缺少錢，境況窘迫），然后請(qǐng)學(xué)生想像，從吃、穿、住、行用等方面表現(xiàn)出拮據(jù)。
一生寫道：他們一家人擠在一間不足十平米
