農(nóng)村音樂教學(xué)的困難與展望
我是寶潔希望小學(xué)的一名特崗教師，任教三年來(lái)，我一直兼任班上的音樂教學(xué)工作，在此，我深知農(nóng)村音樂教育存在的問題，這些問題又是提高農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量而需要亟待解決的問題。下面就本人在音樂教學(xué)中的所見所感簡(jiǎn)要做一介紹。
一、教學(xué)設(shè)施落后
許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?yàn)閷?duì)音樂教育的漠視，不可能投資音樂教學(xué)以改善音樂設(shè)施。有的學(xué)校連一架風(fēng)琴也沒有，至于說(shuō)專用音樂教室、鋼琴、功放音箱等多媒體設(shè)施，只能是農(nóng)村音樂教師的夢(mèng)想�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，即使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。更何況我們這些“半路出家”，理論水平低，綜合技能差的音樂教師。
由于教學(xué)設(shè)備落后，音樂課的教學(xué)中沒有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的支持，學(xué)生在課堂上的視、聽效果都達(dá)不到，而單靠教師的領(lǐng)唱不能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。久而久之，學(xué)生覺得索然無(wú)味，老師也會(huì)失去信心，最終使得音樂課的教學(xué)半途而廢。
二、教材不能為本
因?yàn)闆]有多媒體設(shè)備、器樂、甚至連一臺(tái)像樣的錄音機(jī)也沒有，教材的教學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法進(jìn)行，因此，有時(shí)的音樂課就成了流行音樂的“唱歌課”，教師只能把自己會(huì)唱的歌曲教給學(xué)生。這種流行音樂的“唱歌課”，決定了它的教學(xué)形式肯定是單一的，使得學(xué)生、教師不斷地追求流行音樂里的通俗歌曲，使得學(xué)生中出現(xiàn)一批批“追星族”。他們唱著通俗歌曲，心里感覺到了一種滿足，音樂教師因?yàn)閷W(xué)生的這種“滿足”而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)及技能、音樂欣賞的教學(xué)，使農(nóng)村許多學(xué)生不懂音樂的基本常識(shí)，不識(shí)譜，不知道《國(guó)歌》詞、曲作者是誰(shuí)。這不能說(shuō)不是音樂教育的可悲之處。
然而，寶潔公司的援助將極大地改善我校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀：
首先，寶潔注重加強(qiáng)音樂基本設(shè)施建設(shè)。音樂教學(xué)的設(shè)備是完成教學(xué)內(nèi)容的保證。我們學(xué)校沒有音樂教室，沒有電子琴、鋼琴、風(fēng)琴，而這些現(xiàn)代化的設(shè)備，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。寶潔即將為我校援建一間多媒體音樂教室，等我校增添了這些音樂教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)了教學(xué)設(shè)施，我校的音樂教學(xué)就可結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，將本地區(qū)民族、民間音樂資源與音樂課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村音樂教育的多維發(fā)展。就像一些學(xué)校的秧歌、戲曲和民族音樂舞蹈進(jìn)課堂就是成功的嘗試。
其次，寶潔更注重加快師資培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)�，F(xiàn)在的農(nóng)村的師資雖說(shuō)不像前幾年那么缺，基本上學(xué)校都有專職或兼職的音樂教師。但是因?yàn)檗r(nóng)村與城市的差別就必定決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)就少許多，通訊、信息的閉塞讓農(nóng)村教師與城市教師距離越拉越大。而寶潔積極采取各種措施，通過(guò)多種渠道來(lái)培訓(xùn)音樂師資，給農(nóng)村音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)然作為音樂教育者自身更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
作為一名音樂教師，有義務(wù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)課程改革理念，服務(wù)于學(xué)生。因此，重視農(nóng)村音樂教育就是重視對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)和智能提高。
在寶潔大力夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施的前提下，我校音樂教育的配套設(shè)施將得到一定程度的改善，作為音樂教育工作者，就應(yīng)該充分利用這些資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)“具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂教育課程資源”，并形成特色。營(yíng)造良好的校園文化氛圍，是我校的有限條件得到最大限度的利用，音樂教育環(huán)境也會(huì)得到一定程度的優(yōu)化，學(xué)生的音樂素養(yǎng)必將得到大面積的提高。
相信只要我們一起與時(shí)俱進(jìn)，從自己的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，在各方面共同努力下，農(nóng)村音樂教育必將成為藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)地中持久綻放的一朵鮮花！
