授課名師：韓軍
師：請(qǐng)一位同學(xué)把課題寫在黑板上。（生紛紛舉手）
師：我找一位沒有舉手的。（指一位同學(xué)）就是你吧。你為什么沒有舉手？
生：我字寫得不好。
師：沒關(guān)系。沒有誰不練習(xí)就把字寫好的。練習(xí)練習(xí)吧。
（生上臺(tái)板書）
師：字寫得蠻可以嘛，雖然不能說漂亮，但是筆順都對(duì)，間架結(jié)構(gòu)都合理。要努力，大膽些，敢于表現(xiàn)，才有成功。
（生欲回去）
師：先不要走。當(dāng)老師沒有當(dāng)完呢，給大家解釋一下課題呀。
生：和......朱元思寫信。
師：“與”有“和”的意思，但這里應(yīng)解釋為“給”；“書”解釋得很好，在這時(shí)是名詞，“信”的意思。
生：給朱元思的信。
師：非常棒！你再看看書，會(huì)知道，這篇文章還有一個(gè)名字。
生：《與宋元思書》。
師：到底是“朱元思”還是“宋元思”，已經(jīng)無從查考，大概過去刻板印刷的時(shí)候，刻寫不清楚，讓讀者“朱”“宋”難辨認(rèn)。
師：這是一篇駢體文。
師：再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小老師，給大家范讀一遍課文。
（生紛紛舉手。指定一生來讀，由同學(xué)來糾錯(cuò)）
師：這封信美不美！下面我們齊聲把全文朗讀一遍。（生齊讀）
師：通過大家的讀，我也似乎看到了吳均書信中描繪的那既秀麗、又壯美的景色。俗話說“三分文章七分讀”，一篇好文章如果按十分計(jì)算的話，那么，朗讀帶給人的美的享受應(yīng)該占到七分。剛才大家的朗讀就是如此。
師：聽老師給大家示范一下。“風(fēng)煙俱凈......天下獨(dú)絕�！遍_頭兩句，應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣，眼界非常宏觀；中間兩句，要顯得特別自在；而“自富陽到桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度，非常陶醉。來跟老師一齊讀。
師：看看，老師是沒有看書，背誦的，哪位同學(xué)也來試試？
（一分鐘后有同學(xué)舉的和。老師示意他背誦）
師：全體齊背。（生瑯瑯而背。而后同學(xué)翻譯，師訂正）
師：我們?cè)賮碚b讀。在我們的大腦中
