去年的樹課堂實(shí)錄

◇師：孩子們，你們喜歡童話嗎？

◆生：喜歡。

◇師：誰能說說在你讀過的童話中哪一篇讓你印象深刻？并說說它為什么能打動(dòng)你。

◆生甲：賣火柴的小女孩，因?yàn)樗�很可憐。

◆生乙：白雪公主，因?yàn)榘籽┕�主很美麗�?/P>

◆生丙：勇敢的小裁縫，因?yàn)樾〔每p勇敢善良。

◇師：孩子們說得真好，看來大家不但喜歡讀書，而且善于思考。今天，老師和大家一起閱讀一篇童話，題目叫“去年的樹”。

◇師板書課題

◆生齊讀課題兩遍。

◇師：《去年的樹》是日本童話作家新美南吉的作品，新美南吉在中學(xué)時(shí)代就展現(xiàn)出兒童文學(xué)創(chuàng)作方面的天賦，二十九歲就出版了他的第一本童話集《爺爺?shù)拿河蜔簟�，但不幸的是到了第二年他就因病去世了，永遠(yuǎn)的離開了喜歡他的讀者們。新美南吉的作品往往通過樸實(shí)無華的語言來表現(xiàn)人世間最純潔最美好的感情。今天咱們就來讀一讀他的《去年的樹》，看能帶給我們?cè)鯓拥恼鸷撑c感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們把書打開來，讓我們用自己喜歡的方式來讀書，盡情地與課文交流對(duì)話，看看呆會(huì)兒你會(huì)有哪些收獲。好，開始吧。

◆生讀，師巡回指導(dǎo)

◇師：好，大家都讀完課文了是吧？誰能用一個(gè)詞語來概括一下你讀書后的感受。孩子，你先說。

◆生甲：友誼。

◆生乙：誠實(shí)。

◆生丙：諾言。

◆生�。簮圩o(hù)環(huán)境。

◇師伴隨學(xué)生的回答，相機(jī)匯總板書：友誼  誠信  保護(hù)環(huán)境

◇師：同學(xué)們真了不起，讀了一遍課文，就有了這么多的收獲。是啊，小鳥和大樹之間有著深厚的友誼，他們是一對(duì)好朋友。課文的哪些語句體現(xiàn)了他們是一對(duì)好朋友？請(qǐng)大家快速的讀讀課文，畫出相關(guān)的句子。

◆生自己讀書圈畫批注

◇師：誰把自己畫出的句子讀給大家聽。

◆生：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

◇師：能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/P>

◆生：鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽，它們形影不離，是非常好的朋友。

◇師：說得真好！鳥兒和樹，一個(gè)唱得動(dòng)情，一個(gè)聽得認(rèn)真，一對(duì)好朋友天天在一起，多么溫馨的畫面啊！讓我們一起讀讀這句話，感受一下與朋友在一起的幸福。

◆生齊讀

◇師：就是這么要好的一對(duì)朋友，卻因?yàn)槎�天要來而不得不分離了，那會(huì)是怎樣難舍難分的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出大樹和小鳥分別時(shí)的對(duì)話，自己讀一讀。

◆生畫句子，自讀。

◇師：哪位同學(xué)想讀？請(qǐng)你！找你的好朋友一起讀一下這組對(duì)話，好嗎？

◆生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)

◇師：有這么多同學(xué)舉手，來，哪一對(duì)朋友再來讀一讀？你們兩個(gè)是好朋友，請(qǐng)你們讀。

（指名一組讀

◇師：老師發(fā)現(xiàn)她讀的時(shí)候，“我明年一定回來”中的“一定”讀得特別重，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？

◆生：因?yàn)榇髽浣行▲B明年回來，小鳥答應(yīng)了，他們是好朋友，所以它語氣非常堅(jiān)定。

◇師：真好，她是堅(jiān)定地向朋友保證，明年一定回來，是吧？那老師來當(dāng)大樹，咱們倆合作讀一下這組對(duì)話，好嗎？（師生合作讀

◇師：大家覺得我這大樹讀得怎么樣？

◆生：老師你讀得很有感情。

◇師：你覺得我怎么有感情了？

◆生：老師說“請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽”時(shí)的“請(qǐng)”和“還”讀得特別重，讓我覺得很舍不得小鳥。

◇師：除了不舍，你還能感覺到別的嗎？

◆生：還盼著小鳥明年春天再回來。

◇師：是啊，一個(gè)“請(qǐng)”，一個(gè)“還”，就讓我們感覺到大樹對(duì)小鳥不舍中的期待，作者的用詞是多么精妙��！讓我們一起讀讀這組對(duì)話，來感受一下這對(duì)好朋友的難舍難分。男生當(dāng)大樹，女生當(dāng)小鳥。

（男女生分角色讀

◇師：你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來一次，好嗎？

（女生讀

◇師：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地到處尋找，飛到山谷，飛到村子，可以說怎樣的尋找？用一個(gè)詞語來形容一下。

◆生甲：著急。

◆生乙：千辛萬苦。

◆生丙：千里迢迢。

◇師：是啊，小鳥歷經(jīng)千辛萬苦，心急如焚地尋找他的朋友，途中還有三次焦急的問話，請(qǐng)你在文中畫出來，讀一讀，感受一下小鳥的著急。

◆生畫出句子，自由練讀。

◇師：誰來讀給大家聽？請(qǐng)你。（生讀

◇師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？

◆生：（猶豫著說還行。

◇師：你覺得怎樣讀才會(huì)更行？

◆生：我覺得小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

◇師：那請(qǐng)你讀讀好嗎？（生讀

◇師：這是你的理解，還有誰有意見想說？

◆生：我覺得小鳥應(yīng)該一次比一次更焦急。

◇師：那就請(qǐng)你試試吧�。ㄉ�讀

◇師：老師聽出了你的語速越來越快，看到你眉頭都皺起來了，我感受到了你對(duì)朋友的擔(dān)心。來，我們學(xué)著她的樣子，一起讀讀這三次問話。（生齊讀

◇師：小鳥的三次問話得到了怎樣的回答呢、誰來讀讀樹根的話？（生讀

◇師：你為什么這樣讀？

◆生：我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃涓�和樹它們兩個(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。

◇師：這是你獨(dú)特的體驗(yàn)，真了不起。

◆生：我覺得除了悲傷，還有對(duì)伐木人的痛恨。

◇師：這是你的理解，真好！能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？（生讀

◇師：小鳥聽了樹根的話，飛到了山谷，可是卻沒有找到自己的好朋友，于是他又詢問了工廠的大門，大門是怎么回答他的呢？同學(xué)們自己讀讀大門的話，感受一下大門會(huì)以怎樣的語氣回答小鳥呢？（生自由練讀

◇師：誰說說自己的意見？

◆生甲：同情。

◆生乙：我覺得大門不會(huì)同情大樹，因?yàn)樗�天天看到很多大樹被切成�?xì)條條，早就看慣了，所以不會(huì)同情他，會(huì)很冷漠地回答。

◆生丙：我覺得大門會(huì)為大樹感到自豪，因?yàn)榇髽浔蛔龀苫鸩�，為人類作出了貢獻(xiàn)，所以大門會(huì)為他自豪。

◇師：同學(xué)們的感受很獨(dú)特，也很深刻，請(qǐng)帶上你自己的理解讀讀大門的話吧�。ㄉ�讀

◇師：咱們分角色讀讀這三組對(duì)話吧，注意用心體會(huì)人物的心情，讀出你的體驗(yàn)。

◇師指名分角色讀三組對(duì)話，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

◇師：同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。正是這份執(zhí)著的友情，使一對(duì)好朋友終于見面了，那會(huì)是一種怎樣的重逢��！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的最后三個(gè)自然段，把感受或疑問記在文中的空白處。

◆生自讀自悟

◇師：讀著讀著，你們又有問題了嗎？

◆生：鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？

◆生：我知道。因?yàn)樵谝荒昵埃�這小鳥和樹是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹也天天站著聽鳥兒唱歌，可見他們友情深厚。然而，第二年鳥兒卻看不到大樹，只看到了它殘留下來的樹根。它費(fèi)勁千辛萬苦，終于找到了燈火，這時(shí)它不禁想起了大樹，所以它情不自禁地唱起了去年唱過的歌。

◇師：你說得真好。我想問一下，鳥兒為什么要兩次盯著燈火看了一會(huì)兒？它心里可能怎么想？

◆生：因?yàn)樗鼘?duì)大樹的友情很深，而現(xiàn)在，火柴就要……大樹的生命快要到盡頭了，所以看了一會(huì)兒。

◆生：我覺得是小鳥想念大樹，它才會(huì)看著燈火……

◇師：對(duì)呀，他們多少時(shí)間沒有見面了？

◆生：一年。

◇師：一年過去，往日的朋友已變成了今天的燈火。小鳥怎么能不傷心。他看了一會(huì)兒，他又看了一會(huì)兒，他在用目光在和大樹交流感情呢。同學(xué)們，還有誰要說？

◆生：因?yàn)橐坏�燈火熄滅了，大樹的生命就結(jié)束了。它想在和最好的朋友離別之前，再看它一眼。

◇師：你說得真好。這兩個(gè)看之中，包含了小鳥多少的深情和留戀呀！同學(xué)們，經(jīng)過你們剛才盡情地交流對(duì)話，你們真正地體會(huì)到了小鳥的這種深情。同學(xué)們，這一回，你們就是小鳥了，親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說什么？你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？

◆生：我想說，大樹，永別了。我要走了，我現(xiàn)在已經(jīng)為你唱了歌，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了諾言。我以后還會(huì)尋找你另外的火柴的蹤跡，再為你唱歌。

◇師：請(qǐng)坐。這是他的心里話。那邊的孩子，你說。

◆生：大樹，永別了，我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你的。

◇師：你說得真好。你真是一位有感情的同學(xué)。

◆生：我覺得他會(huì)說：大樹我一生能交你這樣的朋友，真是一大快事啊。

◇師：對(duì)呀，大樹也是這樣的心情。你再說。

◆生：對(duì)不起，大樹，我來晚了一步。要不然，我還能看到你生前的身影�，F(xiàn)在我要走了，請(qǐng)你以后多保重啊。

◇師：同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。此時(shí)的大樹會(huì)怎么想，怎么說呢？在燈火熄滅之前，我們來幫幫它，寫下他對(duì)小鳥的心里話吧！

◆生自由寫，師指導(dǎo)

◇師：些好了嗎？誰先替大樹說說心里話？請(qǐng)你。

◆生：我是這樣寫的：親愛的朋友，小鳥，我想我再也見不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。

◇師：你寫出了大樹的心里話。還有誰？

◆生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣？雖然我們今世不能相見，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。如果有來世，我希望我們能再做一對(duì)朋友。

◇師：他覺得死而無憾了，獲得了這樣真摯的友情。真會(huì)說話。

◆生：我的朋友啊，我不能再聽你歌唱了，再也不能和你一起分享快樂了。但你我之間的友情將永遠(yuǎn)在我的心中。

◇師：真讓人感動(dòng)。同學(xué)們，你們讓我看到了一棵同樣重情重義的大樹，謝謝你們。相信在每個(gè)孩子的心里，都埋下了友誼和誠信的種子。同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你還有什么話想說嗎，你想對(duì)誰說？比如對(duì)伐木人有沒有話？還有對(duì)其他的？想對(duì)誰說，就對(duì)誰說。把你想說的話寫到日記本上，好嗎？

◇師：小鳥走了，但它給大樹留下了友誼和誠信；新美南吉走了，但他給我們留下了許多美麗的童話。老師把這本新美南吉的《爺爺?shù)拿河蜔簟贩旁趫D書角上，請(qǐng)同學(xué)們課下傳閱，你也可以試著自己創(chuàng)編童話。