《筍芽兒》教學(xué)實錄（優(yōu)）　更多筍芽兒一課作品

師：（出示綠竹圖）你們看，這是什么？

生：竹子

師：（出示筍圖）這是竹子小的時候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個平舌音，一起讀兩遍。

師：你是怎樣記住這個“筍”字的？

生：“筍”上面是個竹字頭，下面是個“尹”。

師：不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？

生：……

師：對照圖畫，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：我明白了，竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。

師：對，這個辦法多巧妙��！只要我們積極動腦，發(fā)揮想象，就能想到很多有趣的記字辦法。

師：“筍”，人們也把它叫做筍芽兒（課件：筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正沖著我們傻笑呢，誰來叫叫它？﹙生讀,師強調(diào)兒化音的讀法﹚

師：看，你讀準(zhǔn)了這個兒化音，聽起來更親切了。一起來讀一讀。

師：“筍芽”是個生詞，我們來寫一寫。﹙師范寫，生書空）

師：你能給“芽”找個詞語朋友嗎?

生：豆芽、發(fā)芽、芽子、綠芽、嫩芽……

師：一齊讀課題。

師：《筍芽兒》是篇有趣的課文，我們來讀一讀。讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一個句子，遇到生字或不好讀的地方多讀幾遍。

師:我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子特會學(xué)習(xí)，有的讀完一遍已經(jīng)開始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動學(xué)習(xí)。這些詞語你會讀嗎?

呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動向上鉆嘮叨長辮子世界滋潤山岡自豪

師：請同桌的小伙伴相互考考對方，不會的向?qū)Ψ秸埥桃幌隆?/P>

師：看看通過合作是不是都會讀了？平時，你們喜歡用什么方式

讀詞語呀？

生：開小火車

師:就依你們，我們小火車輪讀詞語

師：讀著這些詞語，我們仿佛看到筍芽兒正一天天慢慢長大，大

伙兒都在關(guān)心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細聽，這是誰的聲音？

生：春雨姑娘

師：（出示雷聲）這又是誰的聲音？

生：雷公公

師:春雨姑娘來了，雷公公也來了，他們用自己不同的方式來呼喚筍芽兒（出示詞語“呼喚”）

師：一起讀兩遍。

師：“呼喚”就藏在這兩個句子中，自己讀讀，你能給它換個詞嗎？

生：喊、叫

師：所以，它們的偏旁都是“口”。在我們的生活中，那些時候也可用上“呼喚”這個詞？

生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。

師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛。

生：心愛的小狗不見了，我到處呼喚它。

師：是怎樣呼喚的？

生：著急地呼喚

師：把“著急”這個詞用進去。

生：心愛的小狗不見了，我到處著急地呼喚它。

師:“呼喚”這個詞希望大家不僅要會認、會用，還能正確地寫好它們。（出示田字格里的字“呼喚”）怎樣把它們寫漂亮，請大家仔細觀察字帖里的字。

(學(xué)生開動腦筋，各自讀貼)

師：通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生:我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

生:我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左邊窄，右邊寬。

師:你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。是啊，這兩個字就象咱們小朋友一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著右邊，左邊短右邊長，左邊窄右邊寬。從筆畫上看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：“口”要寫小點。

生：“呼”的“一”寫在橫中線上，“喚”的“一”寫在橫中線下。

師：大家觀察得很細心。是的，漢字的筆畫的確要注意遠近、長短、高矮，不然就會破壞漢字的形體美。請大家認真看老師寫這兩個字，注意左收右舒展，整個字保持平衡。（師范寫）

師：現(xiàn)在，請大家試著寫一寫這兩個字，看看誰的字最漂亮。別忘了正確的寫字姿勢喲！

（生動筆練習(xí)寫，教師巡視，個別指導(dǎo)）

師：寫完的同學(xué)，在自己認為寫得最漂亮的字旁邊畫上自己喜歡的標(biāo)記。然后和字貼中的范字比較一下，進行修改。

師：接下來，你們可以在小組中交流，互相說一說你的哪個字寫得最好看，有什么經(jīng)驗，然后互相評一評，看誰最會觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點和不足。（學(xué)生按小組相互交流欣賞。）

師：現(xiàn)在誰愿意把你的字給大家展示一下?大家可以談?wù)勛约旱南敕ā＃▽W(xué)生積極踴躍，選一個學(xué)生到展示臺，師生一起評議。）

師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？誰來讀讀？(出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”)

（生讀句，聲音略大）

師：噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒。

（生讀句，效果較好）

師：筍芽兒說它聽到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽，它還想聽一次，我們一起讀讀。

師：．聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么說的?（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）（指名讀）

師：我聽出來了，你不明白是誰在叫你，你是帶著奇怪的語氣來讀的。這里該用什么語氣來讀呢？

生：撒嬌的語氣。

師：你很會讀書，注意到了前面的提示語。一起讀一讀“撒嬌”這個詞。（生讀詞）

師：在平時的生活中你最喜歡對誰撒嬌啊？

生：爸爸、媽媽。

師：筍芽兒是個小不點兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。自己練習(xí)讀一讀。誰愿來試一試？

生讀。

師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）

師：聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）

師：誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認真傾聽，當(dāng)好小評委。

師：他讀得怎么樣？誰來評一評？

生：我覺得他讀得很好，

師：你很會欣賞別人！但老師覺得他“一個勁兒”好像用的力氣還不夠。（生練讀）誰愿再來試試？

（一生讀、讀得到位）

師：看，她讀得多好啊！聽了她的朗讀，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個勁兒的、不停地、用力地向上鉆。我們加上動作，一起來讀一讀。

（師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。生扮演角色，師提示可以加上合適的動作）

師：你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

師：有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護，筍芽兒終于鉆出了地面。自讀第六自然段，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子，美美地讀一讀。

出示句子：多么明亮，多么美麗的世界呀！

師：“世界”也是一個新詞，“世”的筆順可得注意，我們跟著電腦老師一起寫一寫。

（生練習(xí)寫“世界”,同桌互相評議。）

師：展現(xiàn)在筍芽兒眼前的是一個多么美麗的世界呀！我們也來看看吧！（學(xué)生欣賞課件：春景圖）

師：看到這么美麗的世界，筍芽兒高興地說（出示句子:她高興地說：“多美好的春光��！我要快快長大！生齊讀）

師:是的筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她溫暖著她，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀第七自然段，共同來分享這份成長的快樂吧！

（生配樂齊讀第七自然段）

師：親愛的孩子們，其實你們也是一顆顆可愛的小筍芽兒！愿你們同文中的小筍芽兒一起沐浴著陽光雨露，幸福快樂地成長，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長大了！下課�。ㄔ脐柨h民德小學(xué)廖小蓉）

廖小蓉教師執(zhí)教的《筍芽兒》在2007年云陽縣小學(xué)語文青年教師賽課活動中榮獲識字課堂教學(xué)競賽第一名。在2008年重慶市第五屆青年教師小學(xué)語文教學(xué)競賽課堂實錄比賽中榮獲二等獎（只評二等、三等）。以下是她參賽課的課堂實錄，供大家學(xué)習(xí)、借鑒、研討。