小鹿的玫瑰花課堂實(shí)錄
師：春天到了，草綠了，花兒開了。同學(xué)們喜歡春天的花嗎？
生：喜歡。
師：最喜歡什么花？
師板書：花
生：最喜歡桃花。
生：最喜歡迎春花。
生：最喜歡菊花。
生笑
師插：哦，菊花可不是春天的花
生：最喜歡玫瑰花……
師：小鹿和同學(xué)們一樣，喜歡春天的花，尤其是玫瑰花
師用紅粉筆板書：玫瑰
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？
一生讀玫瑰（méiguì），生在下面喊“錯(cuò)了，錯(cuò)了”，師再請(qǐng)一生讀（méiguī）。
師：是啊，“玫”是第二聲，“瑰”是第一聲，可在“玫瑰”一詞中，“瑰”要讀得輕一些。
師教讀
師：聽說(shuō)小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，我們一起去看看“小鹿的玫瑰花”。
邊讀邊完整板書課題
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，自己試著讀一讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。在讀之前，我想問(wèn)問(wèn)大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看下面拼音；問(wèn)老師；查字典，用筆寫下來(lái)……
師：請(qǐng)你們按自己說(shuō)的方法去做吧。
生讀文一遍
師：課文里有許多生字，影響了我們讀課文是吧？（是）咱們來(lái)解決它。
師：請(qǐng)你自己讀一讀生字，到課文里找一找生字的朋友，最好把帶有生字那個(gè)句子畫下來(lái)，讀一讀。咱們比比看，誰(shuí)是識(shí)字大王。
生讀生字，找、畫、讀
師：會(huì)讀生字了嗎？讀給同桌聽聽，看你讀對(duì)了沒(méi)有。
同桌互讀
師：我來(lái)檢查一下誰(shuí)是識(shí)字大王。
示卡片，生帶拼音開火車讀字
師：去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它，能準(zhǔn)確找到它們的朋友嗎？
示卡片，開火車讀字，找朋友
師：我要加大難度，請(qǐng)看。華語(yǔ)網(wǎng)（ Thn21.com ）資料
多媒體示“花骨朵”生讀
師：知道什么是“花骨朵”嗎？
生１：“花骨朵”就是花寶寶。
生２：“花骨朵”就是要開的花。
師：是啊，還沒(méi)開的花就叫“花骨朵”
示“一瘸一拐”
師：（指名讀，齊讀）你會(huì)表演“一瘸一拐”嗎？咱們一邊演一邊讀。
示“惋惜，指名讀齊讀”
師：誰(shuí)會(huì)帶著句子讀這個(gè)詞？
示句子：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”。指名讀
示“終于”，指名讀
師：你能用“終于說(shuō)一句話嗎？”
生：我終于做完了作業(yè)，我終于回家了……
師：同學(xué)們真棒：會(huì)識(shí)字，會(huì)給生字找朋友，會(huì)帶著句子讀生字，會(huì)用剛學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話�？磥�(lái)，二⑴班同學(xué)個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。
評(píng)：“花骨朵”、“一瘸一拐”、“終于”的理解應(yīng)用，聯(lián)系生活實(shí)際，形象生動(dòng)。
師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？
生：喜歡
師：從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。會(huì)讀書的同學(xué)還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語(yǔ)和句子。
生讀文、畫
師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語(yǔ)和句子了嗎？能讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？
生１：“他常常去松士、澆水”我從“常�！边@個(gè)詞看出小鹿喜歡玫瑰花。因?yàn)槿绻幌矚g，他不會(huì)常常去。
生２：（讀）“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，一共三十二朵，他們高興極了�！蔽覐摹皵�(shù)”，看出小鹿喜歡玫瑰花，因?yàn)椴幌矚g，他不會(huì)去數(shù)。
生３：我也是找的這句話，我從“高興”這個(gè)詞看出，他喜歡花。
生４：還有，我從小鹿“栽花”也看出小鹿喜歡玫瑰花。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動(dòng)中體會(huì)出小鹿對(duì)玫瑰的喜愛(ài)之情。你能讀出這種感情嗎？
生感情練讀一、二自然段
師：同學(xué)們請(qǐng)想象一下：喜愛(ài)玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？
生思考、想象約一分鐘
生１：小鹿會(huì)抱著花兒親。
生２：小鹿會(huì)高興得跳起來(lái)。
生３：他還會(huì)圍著花兒轉(zhuǎn)。
生４：我想，他正閉上眼睛聞花香呢。
生５：我認(rèn)為小鹿會(huì)跑著去請(qǐng)好朋友來(lái)看他的玫瑰花。
師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外，啊，他看到了什么？
一生讀第三自然段最后一句話。
師：咱們一齊讀讀這句話。
生齊讀
師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問(wèn)號(hào)了嗎？
課堂安靜了一會(huì)兒
生１：花兒到哪里去了？
生２：小鹿是在剛要開花的時(shí)候跌傷了腳的，才過(guò)了一個(gè)月，怎么就沒(méi)有花了呢？
師：這兩個(gè)同學(xué)真會(huì)提問(wèn)，看來(lái)是兩個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子。你能通過(guò)讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問(wèn)題的答案嗎？
生讀書、思考、交流
師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題：花兒到哪里去了？
生齊答：花謝了。
師：才過(guò)了一個(gè)月，怎么就沒(méi)有花了呢？
生：小鹿病了不止一個(gè)月
師插話：你怎么知道的？
生：書上有省略號(hào)。
師：真是個(gè)細(xì)心的孩子，小小的一個(gè)省略號(hào)也不放過(guò)。是啊，小鹿病了不止一個(gè)月，也許是兩個(gè)月，也許是三個(gè)月，總之，他沒(méi)看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會(huì)怎么樣？
生：很難過(guò)。
生：很不高興
師：現(xiàn)在，你就是難過(guò)的小鹿。請(qǐng)你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。別忘了把“小鹿”“他”這樣的詞換成“我”。
生換詞齊讀
師：５７只難過(guò)的小鹿。生笑）是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒(méi)看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰(shuí)能有感情地讀出鹿弟弟的話？
生讀
師：他讀得怎么樣？
生：他沒(méi)有讀出感情來(lái)。
生：他不像鹿弟弟說(shuō)話的樣子。
師提示：應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)氣，不像鹿弟弟說(shuō)話的語(yǔ)氣
師：說(shuō)得好。鹿弟弟在替哥哥可惜呢，要讀出惋惜的語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)讀？
師讀提示語(yǔ)，一生讀鹿弟弟的話
師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？
生齊答：沒(méi)有
師：你們說(shuō)沒(méi)白栽，我要說(shuō)白栽了。我還能說(shuō)出自己的理由：因?yàn)樾÷辜葲](méi)有看到花的美，也沒(méi)有聞到花的香，甚至連玫瑰是什么顏色的都不知道，所以我說(shuō)他白栽了。
生沉默
師：想說(shuō)服老師嗎？
生：想
師：請(qǐng)你到５～８自然段里去找一找。
生讀，找，畫
師：你找到“小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽”的理由了嗎？
生１：鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
生２：小鹿是沒(méi)有看到玫瑰，可是黃鶯看到了。
生３：黃鶯看到了還唱歌了。
生４：玫瑰花激起了黃鶯唱歌的想法。
生５：不是，是玫瑰花讓黃鶯有了唱歌的興趣。
師：說(shuō)得好。盛開的美麗的玫瑰花讓黃鶯快樂(lè)了，有了唱歌的興趣。繼續(xù)說(shuō)
生６：微風(fēng)聞到了玫瑰花的香氣，成了“玫瑰香風(fēng)”
生７：微風(fēng)把香氣帶到了森林，大伙兒都聞到了
師：成了“玫瑰香風(fēng)”的微風(fēng)高興嗎？
生：高興 6088715.com資料
師：聞到花香的大伙兒高興嗎？
生：高興
師：哦，小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰，可他栽的玫瑰卻給大家?guī)?lái)了快樂(lè)
師板書：給大家?guī)?lái)了快樂(lè)
師給別人帶來(lái)快樂(lè)是最大的快樂(lè)。所以，小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽
