22 在沙漠中心教學(xué)實錄
一、導(dǎo)入
當(dāng)生命受到威脅的一刻，當(dāng)看到生命脆弱的一面，恐懼的雙眼和無助的雙手讓所有的人都心寒膽戰(zhàn)，他們在恐怖和傷痛中度過的分分秒秒，家園可以重建，但誰能撫慰他們心靈的創(chuàng)傷呢？今天就讓我們走進一位英雄，讓我們體會他如何從絕境中走出來。
讓我們來看這位飛行員的一份簡歷：（逐條出示，請一學(xué)生大聲朗讀）
①1900年生在法國里昂；
②1921年在法國空軍服役；
③1926年加入法國一家航空公司，開始郵航事業(yè)；
④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國參加抗德戰(zhàn)爭；
⑤1940年流亡美國，僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作；
⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時消失于地中海上空，從此一去不返�！ �
他是誰呢？他就是被稱為“藍天白云的耕耘者”的法國飛行員作家——圣�？诵跖謇�。（出示照片）
二、整體感知
圣�？诵跖謇铮仁且晃蛔骷�，更是一名飛行員。通過駕駛飛機，他擁有了飛翔的翅膀。通過寫作，他為萬里高空的同伴們代言。他所寫的文章，大部分都是他自己真實的經(jīng)歷。我們今天所學(xué)的課文，就來自他的小說《人類的大地》。他的飛機被困在了沙漠之中，（幻燈片顯示）作者以為自己要死在那里了……
---------《人類的大地》
請大家快速默讀課文，想想在那種情況下，我為什么以為自己會死，他到底遇到了哪些致命的困難。拿起筆，把相關(guān)的內(nèi)容劃出來。
⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。
⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)。
⑶感到呼吸困難。
⑷找不到任何水源，連露水也沒有。
⑸走了很遠的路，卻沒有脫離困境。
⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。
⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。
師：陷入絕境的主人公，最后主人公有沒有繼續(xù)他的行程？（有）那就讓我們一起感受主人公經(jīng)歷了一番怎樣的心路歷程。
請用“當(dāng)我讀到 時，我感受到主人公內(nèi)心的 。”的句式來回答。（可以填痛苦、絕望、平靜、樂觀等詞語）
注意這個句子：痛苦
——絕望（我跑不動了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——
平靜（一種超越任何希望的平靜 在所有這些苦痛過后，剩下的就是疲倦和錯亂的協(xié)奏了。一切都變成畫冊，變成有點殘忍的童話故事。
解讀：協(xié)奏和童話故事都是美好的事物，然而前面卻加上了疲倦錯亂和殘忍，顯得矛盾。可是這正寫出了當(dāng)時作者內(nèi)心的平靜和樂觀。他想到當(dāng)這一切都歸于平靜后，當(dāng)他走出這一片沙漠的時候，它會變成我們?nèi)松袑氋F的回憶和經(jīng)驗，雖然它曾經(jīng)是充滿苦痛的。
回憶所從事的工作、接觸的人）
——樂觀（工作中，我是幸福的 我沒有一點遺憾 我總算是呼嘯過海風(fēng) 我知道自己喜歡什么，那就是生命 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）
通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎�。何覀儜�(yīng)該繼續(xù)走下去。”
這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。
大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。
累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進的一步。
——羅曼·羅蘭【法】
三、 挖掘課文主題：
那么到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復(fù)平靜與樂觀呢？我們不妨來了解一下這樣的一段資料。在那個時代飛機的制造技術(shù)還很不完善，再加上氣象預(yù)報的不準(zhǔn)確和信息技術(shù)不發(fā)達，每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗，自從美國的萊特兄弟制造了飛機之后，有很多飛行員把自己的生命永遠留在了藍天之上，開辟一段新航線既是一種探險更是一種冒險。
正因為這樣，他對生與死有了比別人更深刻的理解，請再次朗讀12至21自然段的內(nèi)容。讓我們一起到文章中找找答案。
指導(dǎo)學(xué)生對作者的人生觀、幸福觀和責(zé)任感的理解。
重點研讀以下幾個句子：
1．我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。
明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）
2．我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
明確：解讀可聯(lián)系課后練習(xí)中的一段話：
有人會把這種人和斗牛士、拳擊手混為一談，吹捧他們對死亡的輕蔑。但我卻嘲笑對死亡的輕蔑。如果這種輕蔑不是出于公認(rèn)的責(zé)任感，那他就是意志消沉或年少沖動的表現(xiàn)。
對生命的珍惜把
3我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。）
4我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風(fēng)了。
我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。
5我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸。（雖死面對死亡， 作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。）
6不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。
（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）
7我聽見自己說這里有一顆干枯的心，……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點眼淚的心……
（運用反復(fù)的手法，突出了我的極度干渴、缺心）
A、如果刪去三個“干枯”可以嗎？為什么？
B、如果改為：我聽見自己說這里有一顆干枯的心……你認(rèn)為表達上有何不同？
（不行，不能構(gòu)成反復(fù)，表現(xiàn)不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強烈）很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀
在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣�？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢？
1.應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心�！ �
2逆境中該看到生活的希望，有堅定的信念
3困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度�！ �
4生命的價值的理解。對生命的熱愛，對生活的珍愛
5人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任�！ �
四、感悟體驗
在黑暗中隕落的生命震動著所有人的心，在廢墟中頑強生存的人更是所有人的希望。結(jié)合課文，你有什么言語去慰藉那些有著心靈創(chuàng)傷的同胞們呢？
困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。
——契訶夫【俄】
人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。
——海明威【美】
四 結(jié)語 人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，請同學(xué)們帶上從這課書得到的感悟，勇敢面對生活。要記�。�
面對生活，豁達而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。
22 在沙漠中心
課時設(shè)計 課堂實錄
22 在沙漠中心
1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】在沙漠中心
一、導(dǎo)入
當(dāng)生命受到威脅的一刻，當(dāng)看到生命脆弱的一面，恐懼的雙眼和無助的雙手讓所有的人都心寒膽戰(zhàn)，他們在恐怖和傷痛中度過的分分秒秒，家園可以重建，但誰能撫慰他們心靈的創(chuàng)傷呢？今天就讓我們走進一位英雄，讓我們體會他如何從絕境中走出來。
讓我們來看這位飛行員的一份簡歷：（逐條出示，請一學(xué)生大聲朗讀）
①1900年生在法國里昂；
②1921年在法國空軍服役；
③1926年加入法國一家航空公司，開始郵航事業(yè)；
④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國參加抗德戰(zhàn)爭；
⑤1940年流亡美國，僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作；
⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時消失于地中海上空，從此一去不返。
他是誰呢？他就是被稱為“藍天白云的耕耘者”的法國飛行員作家——圣�？诵跖謇铩＃ǔ鍪菊掌�
二、整體感知
圣�？诵跖謇�，他既是一位作家，更是一名飛行員。通過駕駛飛機，他擁有了飛翔的翅膀。通過寫作，他為萬里高空的同伴們代言。他所寫的文章，大部分都是他自己真實的經(jīng)歷。我們今天所學(xué)的課文，就來自他的小說《人類的大地》。他的飛機被困在了沙漠之中，（幻燈片顯示）作者以為自己要死在那里了……
---------《人類的大地》
請大家快速默讀課文，想想在那種情況下，我為什么以為自己會死，他到底遇到了哪些致命的困難。拿起筆，把相關(guān)的內(nèi)容劃出來。
⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。
⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)。
⑶感到呼吸困難。
⑷找不到任何水源，連露水也沒有。
⑸走了很遠的路，卻沒有脫離困境。
⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。
⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。
師：陷入絕境的主人公，最后主人公有沒有繼續(xù)他的行程？（有）那就讓我們一起感受主人公經(jīng)歷了一番怎樣的心路歷程。
請用“當(dāng)我讀到 時，我感受到主人公內(nèi)心的 。”的句式來回答。（可以填痛苦、絕望、平靜、樂觀等詞語）
注意這個句子：痛苦
——絕望（我跑不動了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——
平靜（一種超越任何希望的平靜 在所有這些苦痛過后，剩下的就是疲倦和錯亂的協(xié)奏了。一切都變成畫冊，變成有點殘忍的童話故事。
解讀：協(xié)奏和童話故事都是美好的事物，然而前面卻加上了疲倦錯亂和殘忍，顯得矛盾�？墒沁@正寫出了當(dāng)時作者內(nèi)心的平靜和樂觀。他想到當(dāng)這一切都歸于平靜后，當(dāng)他走出這一片沙漠的時候，它會變成我們?nèi)松袑氋F的回憶和經(jīng)驗，雖然它曾經(jīng)是充滿苦痛的。
回憶所從事的工作、接觸的人）
——樂觀（工作中，我是幸福的 我沒有一點遺憾 我總算是呼嘯過海風(fēng) 我知道自己喜歡什么，那就是生命 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）
通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎�。何覀儜�(yīng)該繼續(xù)走下去。”
這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。
大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。
累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進的一步。
——羅曼·羅蘭【法】
三、 挖掘課文主題：
那么到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復(fù)平靜與樂觀呢？我們不妨來了解一下這樣的一段資料。在那個時代飛機的制造技術(shù)還很不完善，再加上氣象預(yù)報的不準(zhǔn)確和信息技術(shù)不發(fā)達，每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗，自從美國的萊特兄弟制造了飛機之后，有很多飛行員把自己的生命永遠留在了藍天之上，開辟一段新航線既是一種探險更是一種冒險。
正因為這樣，他對生與死有了比別人更深刻的理解，請再次朗讀12至21自然段的內(nèi)容。讓我們一起到文章中找找答案。
指導(dǎo)學(xué)生對作者的人生觀、幸福觀和責(zé)任感的理解。
重點研讀以下幾個句子：
1．我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。
明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）
2．我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
明確：解讀可聯(lián)系課后練習(xí)中的一段話：
有人會把這種人和斗牛士、拳擊手混為一談，吹捧他們對死亡的輕蔑。但我卻嘲笑對死亡的輕蔑。如果這種輕蔑不是出于公認(rèn)的責(zé)任感，那他就是意志消沉或年少沖動的表現(xiàn)。
對生命的珍惜把
3我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。）
4我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風(fēng)了。
我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。
5我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸。（雖死面對死亡， 作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。）
6不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。
（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）
7我聽見自己說這里有一顆干枯的心，……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點眼淚的心……
（運用反復(fù)的手法，突出了我的極度干渴、缺心）
A、如果刪去三個“干枯”可以嗎？為什么？
B、如果改為：我聽見自己說這里有一顆干枯的心……你認(rèn)為表達上有何不同？
（不行，不能構(gòu)成反復(fù)，表現(xiàn)不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強烈）很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀
在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣�？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢？
1.應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。
2逆境中該看到生活的希望，有堅定的信念
3困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度�！ �
4生命的價值的理解。對生命的熱愛，對生活的珍愛
5人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任�！ �
四、感悟體驗
在黑暗中隕落的生命震動著所有人的心，在廢墟中頑強生存的人更是所有人的希望。結(jié)合課文，你有什么言語去慰藉那些有著心靈創(chuàng)傷的同胞們呢？
困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。
——契訶夫【俄】
人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。
——海明威【美】
四 結(jié)語 人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，請同學(xué)們帶上從這課書得到的感悟，勇敢面對生活。要記�。�
面對生活，豁達而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。
