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《傅雷家書兩則》教學(xué)反思6則

范例一

這節(jié)課我讓學(xué)生陷入了感動(dòng)。兩封信我的具體上課是這樣的。第一封是先讓學(xué)生說說當(dāng)你碰到困難時(shí),你 是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)向別人求助。接著明確告訴學(xué)生你們是學(xué)習(xí)的主人,老師僅僅是學(xué)習(xí)的主持 人。讓學(xué)生自讀思考你從信中讀出傅聰當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的情形?對(duì)此,傅雷又是怎樣勸慰他的? 1、正視錯(cuò)誤、理智分析;

2、不傷害自己,當(dāng)作心靈的灰燼,要在憑吊中對(duì)古戰(zhàn)場一般的自己曾經(jīng)奮斗的地方感到自豪并產(chǎn)生敬意 。

3、不大驚小怪,要不過分緊張或不過分頹廢,心理平衡,不受傷。

4、向父母傾訴,學(xué)會(huì)發(fā)泄。總得來說他希望孩子成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

在學(xué)生解讀完這個(gè)問題后讓學(xué)生繼續(xù)賞析不理解的或欣賞的話,如“徹底感悟”的是什么?一、要堅(jiān)強(qiáng); 二、人一輩子都在高潮或低潮中浮沉。

范例二

上課,讓學(xué)生說說傅雷當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的情形?接著讓學(xué)生思考傅聰又是怎樣勸告孩子的?一要堅(jiān)強(qiáng)。 (聯(lián)系第一封信,說明在傅雷眼里堅(jiān)強(qiáng)就是勝不驕敗不餒)二永保赤子之心,三是做新中國的鐘聲、四是 藝術(shù)無止境,永遠(yuǎn)追求藝術(shù)的完美。本課在上時(shí)圍繞“你二十年的折磨沒有白受”加入拓展閱讀“樓適夷 先生對(duì)傅聰小時(shí)候的回憶”和傅聰自己的少年回憶。圍繞“做新中國的鐘聲說明傅雷夫婦的含冤而死及傅 聰對(duì)祖國的態(tài)度,他們的愛國之心使人感動(dòng)。圍繞“赤子之心談人心靈的純潔,以及人的素質(zhì)。運(yùn)用貝多 芬故事以及兩兄弟買東西“一個(gè)砍價(jià)一個(gè)說人家攢錢不容易給人家多些”的書呆子氣的理解。圍繞“藝術(shù) 沒有止境談藝術(shù)的無國界”談?dòng)旯膰H主義人道主義精神。

本課最大的特點(diǎn)是關(guān)于書本的問題的解決完全是由學(xué)生解決的,而老師的深入拓展能讓學(xué)生更好地理解父 子間的愛及文章所表現(xiàn)的其他人物具有的品質(zhì),老師的拓展表現(xiàn)出視野的廣博,有學(xué)者氣度。課到最后, 讓學(xué)生和自己都進(jìn)入了感動(dòng)之中,這是最開心的。

范例三

上完九年級(jí)語文課本中的《傅雷家書兩則》這一課,我覺得有以下幾點(diǎn)可以談?wù)劊?  

1、上這課時(shí)注意培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確 導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,嘗試做到“潤物細(xì)無聲”,避免空洞的說教,在品味語言,體會(huì)感情的過 程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。  

2、新的語文課堂不僅要給學(xué)生以知識(shí),還要給學(xué)生以精神。通過本文的學(xué)習(xí),力圖打開學(xué)生的一片 精神空間。九年級(jí)學(xué)生雖然只有14、15歲,對(duì)生活的理解有限,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚少,但經(jīng)過引導(dǎo),是能體 會(huì)出文章所包含的深刻意義的。我在教學(xué)時(shí),即注意拓展學(xué)生的精神視野,又盡量的和學(xué)生自身的生活體 驗(yàn)相結(jié)合,減少學(xué)生對(duì)久遠(yuǎn)時(shí)代的隔膜。而對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐 人尋味的議論,也不亦隨便帶過,而是把握好闡發(fā)的深度和分寸,以減少學(xué)生對(duì)此抽象思想的膚淺理解。

3、語文的學(xué)習(xí)離不開豐富的積累,在此課的學(xué)習(xí)中,我也深切感受到積累的重要。課堂學(xué)習(xí)的過程 ,不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,更是方法和能力培養(yǎng)的過程。在課堂教學(xué)中,內(nèi)引外聯(lián),激活思維,正是每個(gè) 語文教師的責(zé)任。

范例四

 這篇文章是一篇中國知識(shí)分子留給人們的關(guān)于藝術(shù)和祖國的最動(dòng)情的篇章,作者傅雷先生不僅是一位譯 著頗豐的文學(xué)翻譯家,更是一位偉大的父親。兒子受挫,他循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo);兒子取得成績,他諄諄 教誨,激勵(lì)鞭策,讓他向更高的藝境邁進(jìn),要其知道國家的榮辱,藝術(shù)的尊嚴(yán),能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一 切,做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。感謝傅雷先生,因?yàn)樗募視巡粌H僅是傅家的財(cái)富,它 已成為我們整個(gè)民族的一種精神財(cái)富,它已經(jīng)或必將給已為人父或?qū)槿烁傅娜藗儯趯?duì)待后代的教育上 起到不可忽視的啟迪作用。   在本文的教學(xué)中,應(yīng)該避免逐字逐句地分析內(nèi)涵。因?yàn)閷?duì)于初三的學(xué)生來說,要徹底理解藝術(shù)真諦和 人生境界還有一定的困難,關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)能夠結(jié)合自己的生活獲得一些感悟。通過本文的學(xué) 習(xí),還應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)父母與子女之間更為深刻的愛,領(lǐng)悟愛的更高境界,以引導(dǎo)他們對(duì)自己的生活,自 己的人生態(tài)度作一番新的思考,若能點(diǎn)燃他們心靈的一絲火花,那將是他們一生的幸事。

范例五

讓我感觸較多的是,當(dāng)我放下身子與學(xué)生共同成為學(xué)習(xí)的伙伴時(shí),我感到自己真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在 教學(xué)中,我嘗試與學(xué)生同讀、同講、同議、同評(píng)、同寫,為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置富有情感的情境,引導(dǎo)他們?nèi)? 放映心靈的電影,去感受父母對(duì)我們的真誠的愛。當(dāng)學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了那么多感人的畫面時(shí),我真正體會(huì) 到了理解的重要性。愿天下所有的父母也從《傅雷家書》中獲得啟示,利用多種方式與你的孩子交流,給 他們以幫助和鼓勵(lì),成為他們的朋友。

范例六

在教學(xué)中,我注重創(chuàng)造性地使用教材,將兩則家書聯(lián)系起來進(jìn)行閱讀教學(xué),因?yàn)閮蓜t家書雖寫作時(shí)期不同 ,內(nèi)容不同,但貫穿的主旋律――教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,則是一致的,且從兩個(gè)方面來闡述了“堅(jiān)強(qiáng) ”的含義,即消沉失意時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),成功得意時(shí)更要堅(jiān)強(qiáng),這樣對(duì)學(xué)生來說,所獲得的啟示更全面。

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