討論,主要是雙方對各自占有的材料進行分析與綜合,對自己的觀點不斷地檢驗、完善,通過自我批判去強化立論的正確性。
顯然,討論這種活動本身具有相對的主動性。如果長期堅持開展這種活動,可以培養(yǎng)學生思維的靈敏度。
在設計課堂教學程序的時候,教師應有意識地設計一些有爭論性的論題,讓學生進行辨析、討論、爭論,表達各自不同的看法、討論及對(雷雨)中周樸園懷念侍萍這一點的看法,同學分成兩派,一說虛偽,一說真實,雙方引“書”據(jù)“典”,各抒己見,在熱烈的討論中,認識了人的復雜性,體會到了作品中人物的鮮活性、立體感。
這種活動方式,還可使學生不局限于現(xiàn)有的結論,不盲從權威,不輕易茍同于常人的認識、見解等,使思維品質逐漸具備批判性。辯論是更高層次的思維活動。它要求學生提出一種新說法,并闡述理由,做到言之成理,自圓其說,引導學生多角度、多層面地審視問題。辯論過程是觀點與觀點、知識與知識在語言上的交鋒,在思維上的撞擊,可鍛煉思維的批判性與靈敏度,其中還有智慧火花的迸現(xiàn),能在動態(tài)中深刻認識事物的本質。
論辯題的設計,要引導學生標新立異,證明自己的觀點是正確的。這種思維品質正是創(chuàng)新思維所必需的。
二、寫作與演講:訓練思維的流暢性與清晰性
語言是思維的工具。學生思維的連貫性、清晰性與流暢性,會體現(xiàn)在作文的連貫、嚴密、清晰、流暢上。
因此堅持寫作,注意文章的條理、表述的嚴密等方面,定可使學生的思維具有條理性、嚴密性和清晰度。
訓練流暢性,要注意堅持天天寫隨筆式日記,記錄現(xiàn)實生活中的各種鏡頭,寫出自己對生活的思考,表達自己的歡樂、苦惱,以及自己對父母、老師、社會的種種評價等。如果這樣堅持,這樣積累,心智活動會暢通無阻,靈敏迅速,語言就會流水般的自然,思維流暢性也就得到了鍛煉。
而演講則更側重于訓練思維的清晰性、演講要求學生能圍繞話題,扣住中心,突出重點,表述完整流利,讓人愛聽,而且能接受你的觀點。所以在中心話題確定后,先說什么后說什么,語句間的聯(lián)系是什么;哪些詳說,哪些略說,重點放在哪;用哪些材料,什么時候用;哪些詞語要重讀,哪些語句要緩讀等,都要考慮得十分清楚。這樣,演講才能有條不紊。
如果每天課前堅持用3-5分鐘讓學生上臺脫稿演講,對學生思維的清晰性品質的形成必將大有裨益。
三、編廣告與課本。洪_掘思維的獨特性與再創(chuàng)性
廣告的創(chuàng)作,重在別出心裁,要求學生具備發(fā)散性思維。因為廣告必須讓人在最短的時間內了解該產品的性能及優(yōu)越性,并能給人以深刻的印象。它強調思維的獨特性。
在訓練方法上,可以先引導學生欣賞一些優(yōu)秀的經典廣告及推銷策略。如羅馬一出版商為售出滯銷的書,想盡辦法托人給總統(tǒng)看,但總統(tǒng)工作很忙,無暇顧及.再三清提意見,總統(tǒng)隨便說了句“此書甚好”。該出版商馬上推出廣告詞:“現(xiàn)有總統(tǒng)評價很高的書出售!苯Y果積壓的書一售而空。另一出版商見狀,也用總統(tǒng)提意見,總統(tǒng)被利用了一回,這次說了句:“此書很糟!毕鄳雠_的廣告詞為:“茲有總統(tǒng)批評甚烈的書出售!苯Y果書也很火爆。又一出版商馬上也送了一套書給總統(tǒng),總統(tǒng)這次決心不加理睬,于是,第三個廣告詞表述為:“現(xiàn)有連總統(tǒng)也難以下結論的書出售!彼臅N路居然也很好。在欣賞的基礎上,可引導學生研究優(yōu)秀廣告創(chuàng)作的原則及發(fā)展趨勢。同學得出的一致結論是廣告創(chuàng)意需要心理學、社會學等厚實的理論基礎?梢栽趯W生中不定期地開展廣告設計活動,這樣可以有效地促使學生開動腦筋,思考廣告,研究廣告,這一過程,能鍛煉思維的獨特性。課本劇也是一種高強度的思維創(chuàng)作活動。需要根據(jù)課文內容,將文章改編成劇本形式,將相關情節(jié)重組,使劇本符合生活真實。又有尖銳的矛盾沖突。學生演員還要揣摩角色,使所演角色既符合劇本中心的要求,又能滲入學生的個性。這對學生的再創(chuàng)造能力的提高有很大的幫助。如請學生編一場“孔乙己與范進相見時的戲”等。