“世界何時鑄劍為犁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動試題及答案
綜合性學(xué)習(xí)。(8分)
為紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利66周年，鳳凰中學(xué)九年級（1）班將開展一次以“世界何時鑄劍為犁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與準備工作。
（1）【妙解漢字】“武”字與戰(zhàn)爭密切相關(guān)。許慎在《說文解字》中把“武”解釋為“止戈為武”，這一解釋反映了古人向往和平幸福生活的情感�！胺ァ弊忠才c戰(zhàn)爭有關(guān)，請你推斷它的字義：___________ 。（1分）
（2）【品味文化】伴隨著戰(zhàn)爭，形成了豐富的戰(zhàn)爭文化。請寫一句相對完整的與戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩（詞）；并列舉一部課外閱讀過的以戰(zhàn)爭為題材的小說或一場戰(zhàn)役。（2分）
答:詩詞___________
列舉的小說或戰(zhàn)役___________
（3）【感悟和平】閱讀材料回答：（2分）
中國雕塑家遙遠創(chuàng)作的世界和平女神像坐落在諾曼底登陸戰(zhàn)場遺址。
世界和平女神像高 10米 ，重16噸，用不銹鋼制作。她那舞動綢帶的雙臂一前一后的舒展著，高舉的左手上一只和平鴿展翅欲飛。在微風(fēng)中展開的飄帶與女神的雙臂連為一體，遠遠望去，好似中國的“中”字、和平的“平”字，又像英文單詞WORLD（世界）的第一個字母“W”和VICTORY(勝利)的第一個字母“V”。
從摘文中推斷“世界和平女神像”造型的意蘊？（不超過20字）
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
（4）【抒寫心靈】活動中同學(xué)們自主搜集材料，創(chuàng)辦了《世界何時鑄劍為犁》專刊，他們設(shè)計了這樣一些欄目：
【欄目一】：浸著血與淚的往事。
收錄了熟悉的戰(zhàn)爭故事，觸目驚心的歷史慘劇，并配有圖片。
【欄目二】：戰(zhàn)爭智慧，是殺戮，還是自殺？
收錄了戰(zhàn)爭詩詞、軍事成語、名人名言、兵法謀略等內(nèi)容。
【欄目三】：今天，戰(zhàn)爭并沒有遠離。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)、報刊上摘錄了當(dāng)前某些國家之間的軍事動態(tài)及令人震驚的戰(zhàn)爭新聞。
【欄目四】：愛是幸福，恨是災(zāi)難！
欄目里同學(xué)們表達了對和平的期盼、對維護和平的思考。
請你從上列四個欄目中任選一個，為它寫上一段80——100字的導(dǎo)讀文字。（3分）
我選擇【欄目_______ 】來寫。
【答案】
（1）（1分）砍殺、攻打。
（2）（2分）只要跟戰(zhàn)爭有關(guān)的內(nèi)容皆可得分。
（3）（2分））中國人民熱愛和平，世界和平終將實現(xiàn)。（意近即可）
（4）（3分）能扣住所選欄目內(nèi)容，針對性強，語言有文采即可給分。
示例（一）：欄目一。這里我們看到的是炮火與屠刀下鮮紅的血，感受到的是炮火與炮火對峙的悲壯，印在我們心里更多的是國土和母親屈辱和傷痛的淚，戰(zhàn)爭，我們不需要！
示例（二）：欄目二：戰(zhàn)爭文化是血淚滋養(yǎng)的文化，兵法謀略究竟是用來殺戮還是用來消除仇恨？人類為什么非要擁有這些智慧？為了廝殺？還是自殺？
示例（三）：欄目三：當(dāng)我們正在優(yōu)美的校園散步的時候，當(dāng)我們滋滋有味吃著香甜可口的飯菜的時候，我們享受著安寧與幸福，在很遠的地方，我們的同齡人正在飽受戰(zhàn)火的煎熬，流血流淚，無家可歸。
示例（四）：欄目四：我們是朋友，我們是兄弟，我們是彼此摯愛著的親人。我們的心靈應(yīng)該洋溢著暖暖的春意，我們的臉上應(yīng)該折射出人生的甜蜜，記�。簮凼切腋＃奘菫�(zāi)難！
