怎樣用詞造句
用詞造句就是恰當(dāng)?shù)赜蒙现付ǖ脑~語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)句子的練習(xí)。它不僅能加深對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)的理解，而且還能學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而為說(shuō)話和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用詞造句大體可分四個(gè)步驟：
第一，要理解。如果連詞義都不理解，那就根本談不上用詞造句了。
第二，結(jié)合上下文，弄清使用范圍、語(yǔ)義輕重、感情色彩和搭配習(xí)慣等。
第三，造句時(shí)，不要機(jī)械模仿課本上現(xiàn)成的句子；不要把句子造得過(guò)于簡(jiǎn)單，弄得丈二和尚——讓人摸不著頭腦。如用“沸騰”造“教室里沸騰了！”就是如此，為什么教室里沸騰了？看不出。這樣不利于用詞造句能力的提高。這位同學(xué)又充實(shí)了一下，如果造成“我國(guó)乒乓健兒在奧運(yùn)會(huì)上奪取了冠軍，消息傳來(lái)，教室里沸騰了！”句子的意思就完整了。
第四，認(rèn)真檢查。句子造好，要反復(fù)地讀幾遍，檢查一下，看用詞是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，意思是否完整，標(biāo)點(diǎn)是否正確。如有不當(dāng)，再作修改。
下面這個(gè)例子就能說(shuō)明這四步的重要性。
一天，劉老師讓同學(xué)們用“阻撓”造句，李二虎站起來(lái)說(shuō)：“我上課玩小手槍?zhuān)?a href=/top/Special/banzhang/ target=_blank class=infotextkey>班長(zhǎng)許小鳳阻撓我。”對(duì)李二虎造的句子，劉老師沒(méi)有表態(tài)。
她叫同學(xué)們翻到《詹天佑》一課，又讓李二虎讀了含有“阻撓”一詞的句子：“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家出來(lái)阻撓……”讀到這里，李二虎不好意思地說(shuō)：“劉老師，我造錯(cuò)了。‘阻撓’含有阻止、擾亂的意思。許小鳳只能是‘勸阻’我，不能是‘阻撓’我。我再造一個(gè)。” 他想了想，說(shuō)“上級(jí)決定在我們村西修一條公路，個(gè)別