低幼知識(shí)童話的情節(jié)安排
編者按：本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)之用。
第一步，選準(zhǔn)知識(shí)內(nèi)容——往往是一點(diǎn)一滴的知識(shí)內(nèi)容。
那么，是根據(jù)什么來(lái)選的呢?我以為，這個(gè)知識(shí)內(nèi)容．要能夠?yàn)橛變航邮�，并且盡可能是新鮮一些的。
第二步，應(yīng)該說(shuō)是整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中最關(guān)鍵的一步，那就是構(gòu)思、設(shè)置出相應(yīng)的故事情節(jié)。
我來(lái)舉幾篇自己近年來(lái)寫(xiě)的低幼知識(shí)童話做例子，著重說(shuō)一說(shuō)，我是怎樣進(jìn)行情節(jié)安排的。
先以《螞蚱打賭》(《科學(xué)童話選·續(xù)集》；科學(xué)普及出版社)為例，當(dāng)?shù)陀變和瘜?duì)獸類(lèi)；鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)的生理特點(diǎn)缺乏了解的時(shí)候，常常從自己的身體上找答案。比如，螞蚱是怎么呼吸的?把螞蚱的頭浸入水中會(huì)怎樣？低幼兒童一般都會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為，螞蚱同人一樣，“用鼻、口呼吸，把頭浸入水中便會(huì)被淹死。其實(shí)，螞蚱是用肚子兩側(cè)的氣管呼吸的。把頭浸入水中，自然淹不死。只講這一現(xiàn)象(知識(shí))，低幼兒童是可以理解的，而這知識(shí)本身，又會(huì)引起低幼兒童的興趣。
那么，用一個(gè)什么樣的故事情節(jié)來(lái)“表現(xiàn)”這個(gè)知識(shí)內(nèi)容?我寫(xiě)了螞蚱同螞蟻打賭的故事：雨后，螞蚱偷吃完莊稼，同螞蟻打賭說(shuō)，他把頭放進(jìn)積水的壟溝里，幾小時(shí)也淹不死，螞蟻們笑著不相信，結(jié)果，螞蚱贏了，正要把每個(gè)螞蟻踢兩腳……這時(shí)，螳螂來(lái)了，它們把螞蚱的肚子放進(jìn)水里．盡管頭還露在水面，但螞蚱卻淹死了。
貓，以及與貓形態(tài)、習(xí)性相近的動(dòng)物，都?xì)w為“貓科”，可以把這一點(diǎn)講給孩子們。情節(jié)如何安排？……大黑貓從主人那里得知，在動(dòng)物學(xué)上，許多動(dòng)物都被劃到“貓科”，那自己豈不成了“科長(zhǎng)”?大黑貓很得意，也想盡點(diǎn)“科長(zhǎng)”的責(zé)任，便去看貓科的伙伴，誰(shuí)知，它遇見(jiàn)的猞猁、獵豹、金錢(qián)豹、獅子、老虎……卻一個(gè)比一個(gè)厲害，于是，大黑貓不怎么想當(dāng)科長(zhǎng)了。這就是《貓“科長(zhǎng)”的故事》(《媽媽講》第二集，科學(xué)普及出版社)的大致情節(jié)。
有的知識(shí)看去似乎很深，但如果只講現(xiàn)象，不講“為什么”，低幼兒童仍可接受。比如，地球上有一個(gè)地方，四面八方都朝南，這個(gè)地方就是“北極點(diǎn)”。如何安排、設(shè)置出這個(gè)知識(shí)童話的故事情節(jié)我聯(lián)想到日常生活中，人們都喜歡住光線充足的朝南的住房，便寫(xiě)出了《活動(dòng)小房》：山羊媽媽給小山