①當(dāng)今社會(huì)，有關(guān)“閱讀率”的調(diào)查不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端，“閱讀危機(jī)”可謂老生常談。據(jù)英國(guó)《鏡報(bào)》刊載的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%的英國(guó)成人以為超人故事出自圣經(jīng)，同時(shí)卻不知亞當(dāng)夏娃的故事出自何處——這似乎成為“不讀書(shū)沒(méi)文化”的又一佐證。當(dāng)然，也有觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)代人只是閱讀方式發(fā)生變化，不用杞人憂天。電子終端簡(jiǎn)易便攜、網(wǎng)絡(luò)傳播迅捷快速，極大延伸了閱讀，個(gè)體每天接受的信息量遠(yuǎn)非昔日可比。那么，僅僅是不“讀書(shū)”而已，并不意味著閱讀量下降。

②媒介形態(tài)日益豐富，從時(shí)空上極大拓展了個(gè)人視野，理固宜然。但在傳播快時(shí)代，資訊從不足變得過(guò)剩，公眾所缺的不再是內(nèi)容資源，而是閱讀的一份寧?kù)o與耐心。人們的瀏覽行為越來(lái)越多，真正的閱讀卻越來(lái)越少。但接觸信息無(wú)法替代沉靜思考，畢竟，在觸摸屏滑動(dòng)指尖，與手撫簡(jiǎn)篇、感受墨香，是截然不同的兩種體驗(yàn)。傳統(tǒng)閱讀的過(guò)程，既是追隨作者的筆觸，其實(shí)也是在思索中與另一個(gè)自己對(duì)話。

③有鑒于此，加拿大學(xué)者約翰·米德專(zhuān)門(mén)出書(shū)倡導(dǎo)“慢閱讀”，強(qiáng)調(diào)拉近讀者和所讀信息之間的距離。美國(guó)籃網(wǎng)隊(duì)著名后衛(wèi)肖恩·利文斯頓接受采訪時(shí)就曾談到，他通過(guò)閱讀赫爾曼·黑塞的名著《席特哈爾塔》激勵(lì)自己找回了狀態(tài)。巴克萊中心球館更衣室的一本藍(lán)色小書(shū)，蘊(yùn)含著讓人度過(guò)危機(jī)的精神動(dòng)能，這正是“慢閱讀”的魅力。

④去年，旅居上海的印度工程師孟莎美的文章《不閱讀的中國(guó)人》在網(wǎng)絡(luò)熱傳，并被一些報(bào)刊轉(zhuǎn)載。這位印度人觀察發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人空閑時(shí)間愛(ài)玩iPad，卻很少安靜看書(shū)，不免擔(dān)心“如果就此疏遠(yuǎn)了靈魂，未來(lái)可能會(huì)為此付出代價(jià)”。盡管觀點(diǎn)存在爭(zhēng)議，但由中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2012年中國(guó)18—70周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.39本，同期韓國(guó)、美國(guó)、法國(guó)國(guó)民年人均閱讀量都在8本以上。從數(shù)據(jù)上看，中國(guó)人確實(shí)落后了。

⑤高爾基“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”的名言家喻戶曉，中國(guó)人篤信“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。梁?jiǎn)⒊�讀書(shū)，分“鳥(niǎo)瞰”“解剖”“會(huì)通”三遍；馮友蘭則把“精其選”“解其言”“知其意”和“明其理”奉為讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。然而，不論秉持何種讀書(shū)觀，倘若止步于瀏覽速讀，不能做到在書(shū)海沉潛，也就談不上體悟文字真諦，又遑論采擷智慧精華？索契冬奧會(huì)開(kāi)幕之際，國(guó)家主席習(xí)近平接受俄電視臺(tái)專(zhuān)訪時(shí)表示，讀書(shū)已成為一種生活方式，“可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人日理萬(wàn)機(jī)尚能做到經(jīng)常讀書(shū)，言如黃鐘大呂，催人省思。

⑥“世界讀書(shū)日”自1995年設(shè)立以來(lái)，每逢“4·23”就成了人們反思緣何不讀書(shū)的節(jié)日。透過(guò)閱讀危機(jī)表象，不難窺見(jiàn)社會(huì)人文精神消解，也折射出現(xiàn)代文明面臨的文化困境。當(dāng)傳統(tǒng)閱讀由大眾趨向小眾，人類(lèi)離精神危機(jī)也就相距不遠(yuǎn)了。從這個(gè)意義出發(fā)，“閱讀危機(jī)”并非是個(gè)噱頭，回歸閱讀也是一種自我救贖。

(選自　2014年4月20日　《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

1.選文的中心論點(diǎn)是什么？

2.選文第①段指出了有關(guān)閱讀的哪兩種觀點(diǎn)？ 

3.選文第③段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 

4.習(xí)近平作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人日理萬(wàn)機(jī)，尚能做到經(jīng)常讀書(shū)。這對(duì)你有什么啟發(fā)？

參考答案：

1.回歸閱讀是自我救贖。

2.一是當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)閱讀危機(jī)，二是當(dāng)今社會(huì)僅僅是不“讀書(shū)”而已，并不意味著閱讀量下降。

3.舉例論證；列舉肖恩?利文斯頓通過(guò)閱讀名著激勵(lì)自己找回了狀態(tài)的事例，真實(shí)具體地論述了“慢閱讀”的巨大魅力，增加了論證的說(shuō)服力。

4.示例：我常常以功課多、學(xué)習(xí)任務(wù)重、沒(méi)時(shí)間作為不讀書(shū)的借口、托辭，習(xí)主席為我們做了表率，我應(yīng)向習(xí)主席學(xué)習(xí)，抽點(diǎn)滴時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，從而豐富自己的內(nèi)心世界。