女教師的特異功能
假如沒有粉筆，你知道怎么上課嗎？
請允許我給你講一個故事。
這故事發(fā)生在一個偏僻的小村莊，村頭有一個小小的學校。
有一天，上課必需的粉筆突然用完了，女教師便想了個辦法。她找了杯清水，然后對孩子們說：“來，老師蘸著水在黑板上寫，上課——”
孩子們懂事地點了點頭，答應(yīng)了。
于是，她一筆一畫地教，孩子們一筆一畫地學。
當然了，這需要速度----因為，只要教得慢了點，或者記得慢了點，那用水寫的字就立刻干了，看不見了。
這以后，每當沒有粉筆的時候，女教師就以水代筆；而可憐的孩子們，也漸漸地適應(yīng)了這種奇怪的上課方式。
一天，女教師哭了。她想起了魯迅筆下的孔乙已，為了教咸亨酒店的小伙計認字，曾用他的長指甲醮著酒，在柜臺上寫過“茴香豆”的“茴”字，可是今天，她——一位亭亭玉立的女教師卻要用那仙女般的纖纖玉指，蘸著水在黑板上寫字，在冰涼冰涼的黑板上耕耘!
可她想想，又笑了。磨禿自己的手指頭，卻豐富了孩子的心靈，值得。
她從容，坦然，一如既往。
又一天，她走進教室，正準備上課，突然發(fā)現(xiàn)杯子里的水已全部漏完，——也難怪，那盛水的杯子太陳舊了，陳舊得能讓人想起這個古老的民族的沉重歷史。
沒水，怎么板書？
沒水，怎么上課？
也就在這山窮水盡的時刻，女教師突然感到，從她的手指尖上，正不斷地滲出亮晶晶的水珠——
水!
水!
有水就能上課!
女教師猛地轉(zhuǎn)身，在黑板上滔滔不絕地寫了起來。
她寫得飛快，孩子們記得飛快。
就這樣，每當她轉(zhuǎn)身板書的時候，那指尖上的水珠也就恰當好處地冒出來。
天!她從此有了特異功能!
日復(fù)一日，年復(fù)一年。
這種古老教育的奇異結(jié)果，便是造就了一批可以高速理解、高速記憶、高速運算的神童。也正是由于這種神奇的高速度，這批神童被一所著名的大學破格錄取了。
后來，有人專門研究過這批神童，發(fā)現(xiàn)他們都具有特異功能，即：凡是被淚水浸泡過的地方，他們都能準確地斷定，這里曾經(jīng)發(fā)生過什么，是喜劇，還是悲劇。
那么，從女教師的手指上奔涌而出的那些液體，究竟是什么呢？
有人化驗過，那水，與淚水的化學成分一模一樣……
1、試分析下列句子中加點詞語的意思和作用。
(1)有一天上課必需的粉筆突然用完了，女教師便想了一個辦法。
(2)這以后，每當沒有粉筆的時候，女教師就以水代筆。
(3)那盛水的杯子太陳舊了，陳舊得能讓人想起這個古老民族沉重的歷史。
2、作品中與結(jié)尾“這種古怪教育的奇異結(jié)果，便是造就了一批可以高速理解、高速記憶、高速運算的神童�！毕嗾諔�(yīng)的句子有哪幾句？寫出來。(3分)
(1)
(2)
這樣寫的作用是____________________________________________________________
3、該故事離奇而合情理，它的具體情節(jié)是：(3分)
開端： 發(fā)展：
高潮： 結(jié)局：
用這種離奇的構(gòu)思來表達人們的思想感情的作品很多，如：《 》《 》、《 》(至少三篇)
4、仔細閱讀作品，回答問題。(4分)
(1)作品將手指尖上滲出的“亮晶晶的水珠”與淚水聯(lián)系起來，有什么作用？
(2)作者不寫教師上課的具體內(nèi)容及教什么學科的深意是什么？
(3)作品中的女教師以自己的處境聯(lián)想到孔乙已，你覺得恰當嗎？為什么？
(4)作品為什么不寫一名男教師，而要寫一名女教師？
5、山村小學教師工作條件艱苦，可寫的方面很多，作者僅抓住沒有粉筆以水來代替這一細微的事來寫，其作用正確的三項是( )(3分)
A以小見大。 B便于剪裁內(nèi)容。
C更突出了山區(qū)教學條件的艱苦。 D使故事的內(nèi)容更集中，更具體、形象、生動。
E使人覺得山區(qū)的老師和學生都很神奇。
參考答案：
1、(1)前者表明不可缺，突出條件艱苦；后者表明沒想到，使情節(jié)發(fā)展成為可能。
(2)表明每次都這樣，次數(shù)多。
(3)前者非常陳舊，形象…查看初中小說精品閱讀訓(xùn)練答案100則…學破格錄取。
4、(1)表現(xiàn)山區(qū)教師奉獻事業(yè)的悲壯，喚起人們對教育事業(yè)的重視，強化了主題。
(2)集中的表達中心使文章的含意更深廣，更帶普遍性。
(3)恰當，反襯教師的高尚情操，深刻反映山村老師的現(xiàn)實處境。
(4)更突出教師的堅韌，喚起人們對教育事業(yè)的關(guān)心重視。
5、A C D
