【考點定位】分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】考生應先熟知小說標題的一般好處（用意），然后再結(jié)合具體的標題進行分析。1．鑒賞與理解小說的標題，一般應從以下六個方面結(jié)合小說的主要內(nèi)容進行思考分析：小說的情節(jié)；小說的人物；小說的主題、小說的環(huán)境、標題所運用的藝術(shù)手法。2．小說標題的作用通常有以下幾種：（1）設置了懸念。（2）標題就是小說的線索。（3）為塑造和突出人物形象服務。（4）推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。（5）突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。
（4）【試題分析】本題為兩問，第一問“作者對‘村里人’是怎樣的態(tài)度”考查作者對村里人的情感態(tài)度，第二問“對我們有何啟示？”屬于探究題。回答第一問時可從作者對于“村里人”的有關(guān)描寫和評論概括出，首先找出有關(guān)語句如“村里人奔走相告，大家極興奮，三五成群地聚集在一起，爭先恐后地數(shù)落著這些年來二狗的種種劣行”“張三還一瘸一拐走了幾步給大家看”“‘牙都給打落了好幾顆。’說罷，李四還張嘴給大家看”“王五把袖子捋起，露出胳膊上兩條赤色的傷疤給大家看”“夜里，不過年不過節(jié)的，村里好些人家都放了炮仗”“警察還找了些人，但這些人都跟張三李四王五說的一樣”“就有人悄悄發(fā)泄對警察的不滿來”，“大家也就背后發(fā)發(fā)牢騷，對二狗卻是不敢造次，老遠看見二狗，就躲。躲不掉的，就低聲下氣跟二狗打招呼”，然后結(jié)合第二小題村里人的性格特點可知作者態(tài)度是“哀其不幸。怒其不爭”。
【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】命題人往往要求考生結(jié)合作品談談自己的看法或見解。值得注意的是，這種個性化解讀，其實并不允許考生脫離文本海闊天空、信馬由韁地隨意發(fā)揮，我們可以把這種題型看成是文本研討類探究的變體，不過相對于文本研討來說，考生有一定的自由進行拓展，但是必須如前所述要有一個“度”，與文本不即不離。命題人要求考生聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合作者的情感、態(tài)度、價值觀等進行探究。解答探究題的“四明確”“一注意”。1．明確任務，即審明探究任務，把準探究的指向。探究題題干表述有區(qū)別，注意審清題干。有的題干直接說“請你探究一下……問題”；有的不明說，諸如“談談你的看法”“說說你的理解”“請結(jié)合……進行探究”，等等。2．明確觀點，即要做到觀點明確，具有探究意味。“對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求考生立足自我，感悟和體驗文本；獨立思考，提出自己的見解。根據(jù)題目要求，能夠提出有探究意味的觀點，在答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。3．明確結(jié)構(gòu)，即結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。一般采用“述”和“評”相結(jié)合的形式。4．明確文本意識，即貼近文本，尊重文本。強調(diào)個性閱讀，并不是允許考生脫離文本而隨意地天馬行空馳騁想象，一味地陳述自己獨特的見解�？忌匀粦摼o扣文本，從文本入手，從文本中引述論據(jù)，結(jié)合引述論據(jù)圍繞已定觀點作進一步分析，闡明自己的見解，這樣同樣是個性閱讀。5．注意答題格式及層次。探究性的題目，往往在設計問題的時候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“談談你的理解”等句子，因此在回答問題的時候，首先要應題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為……”，“我覺得……”等句式來表述。其次再按序號寫出自己的幾點感受或理由。
