我接過錢，把帽檐往下拉了拉，默默地走過擁擠的人群，出了候車室。
外面已經(jīng)變成一片銀白的世界。飛舞著的雪花打著旋兒，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面，匆匆向機(jī)關(guān)走去。
6．小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。
7．作者寫“我”認(rèn)為時(shí)髦青年會“如狼似虎地?fù)溥^去”，有什么作用？
8．請用簡明的語言，梳理出“我”的心理變化過程。
9．有人認(rèn)為小說的主人公是“我”，也有人認(rèn)為是時(shí)髦青年。對此，你的看法是怎樣的？請結(jié)合全文進(jìn)行探究。
參考答案：
6．開頭營造了一個(gè)寒冷、混亂、絕望的氛圍，寫出了人人都在為回家過春節(jié)而特別忙碌，為后面小說情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。
7．欲揚(yáng)先抑，使得小說情節(jié)跌宕起伏，增加了文章的可讀性。為后面表達(dá)“我”的羞愧與讓票作鋪墊。
8．①因天氣糟糕，不知道自己能否買到票回家過春節(jié)而心情沉重。②因無人幫助盲眼老人買票而憤憤不平。③因買到自己的票而感到愉快，并因?qū)⒁獛椭先速I票而心生崇高感。④反感時(shí)髦青年，因時(shí)髦青年與青年婦女爭搶最后一張票而感到厭惡。⑤震驚于時(shí)髦青年與青年婦女買票的真相，并感到羞愧。⑥將自己的票讓給青年婦女，心里得到安寧。
9．（示例一）小說的主人公是“我”。小說是以“我”的視角來記敘事情的，小說開頭和結(jié)尾部分的環(huán)境描寫都是以“我”的感受為主的。“我”是整個(gè)事件的觀察者。文中重點(diǎn)寫了“我”的心理變化，突出表現(xiàn)了“我”對時(shí)髦青年的態(tài)度的變化。文章以“我”的行為開始，以“我”的行為結(jié)束，“我”的行動貫穿始終，“我”是小說的主人公。
（示例二）小說的主人公是時(shí)髦青年。①時(shí)髦青年的神情和行為形成小說的高潮部分，小說欲揚(yáng)先抑，重點(diǎn)突出了時(shí)髦青年美麗的心靈。②時(shí)髦青年的行為推動了情節(jié)的發(fā)展，他感動了“我”，“我”將票轉(zhuǎn)給青年婦女。③時(shí)髦青年這一人物形象豐滿，高尚的品格與讓人反感的外表形成鮮明的對比，讓人印象深刻。
【解析】
6．試題分析：在分析小說開頭的環(huán)境描寫的作用時(shí)，可從兩方面著手，一是明確概括出環(huán)境的特點(diǎn)，如本文開頭幾段出現(xiàn)的“沉重”“亂”“絕望”等。二是從小說的氛圍、情節(jié)、人物的塑造及主題的表達(dá)等角度各有側(cè)重地進(jìn)行闡述。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
7．試題分析：作答本題時(shí)，首先要明確作者對時(shí)髦青年的態(tài)度（贊美），而“我”的這一想法明顯表明“我”對時(shí)髦青年很反感，由此可得出這里使用了欲揚(yáng)先抑的手法。然后考生結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞欲揚(yáng)先抑手法的作用作答即可。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。
8．試題分析：這道題要求梳理“我”的心理變化過程，那么抓住文中有關(guān)“我”的情感態(tài)度的詞語就成了解答本題的關(guān)鍵�？忌业较嚓P(guān)的詞，如“沉重”“憤憤不平”“愉快”“滿足”“崇高感”“反感”“目瞪口呆”“激動”“默默”等，然后結(jié)合情節(jié)對這些詞語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)年愂黾纯伞?/p>
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
9．試題分析：本題答案不唯一，只要言之成理即可。但要注意結(jié)合文本作答。不管認(rèn)為誰是小說的主人公，都要分別從情節(jié)的完整性、人物形象的塑造和小說主旨等方面逐一分析，用準(zhǔn)確的語言表述出來即可。
