早上起來，剛剛坐上飯桌，改革就說，媽，工作的事我自己跑吧。你為我操了幾十年心了，我也該出去闖闖了。
母親驚訝地看了改革好一會(huì)，看著看著，母親的眼睛便有些濕漉漉的。他就有些慌恐，連忙說，媽，我說錯(cuò)什么了嗎？
沒有，母親說，你沒有說錯(cuò)，我們的改革長(zhǎng)大了，是該出去闖闖了。
但是改革還是看出來，母親真正的意思并沒有說出來。
母親是個(gè)好母親。當(dāng)別人的家長(zhǎng)為孩子上個(gè)重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)跑斷腿，操碎心，費(fèi)了九牛二虎之力仍然難達(dá)目的的時(shí)候，改革的母親卻不費(fèi)吹灰之力，把他送進(jìn)了全市最好的學(xué)校。
二十幾年了，無論大事小事，改革都習(xí)慣于聽從母親的安排，他的一切都是母親替他包辦的。他知道母親是為他好。上大學(xué)報(bào)志愿的時(shí)候，本來改革要報(bào)考中文系，實(shí)現(xiàn)從小當(dāng)作家的夢(mèng)想�？赡赣H說，兒子，你傻不傻呀，都什么年代了，現(xiàn)在誰還愿意當(dāng)作家？誰說誰是作家比罵這個(gè)人陽痿還要入骨三分。母親一言九鼎，改革便報(bào)考了沒多少人愿上的政教系。
改革今年大學(xué)畢業(yè)，工作的事自然不用他操心，早在他還坐在教室里寫畢業(yè)論文的時(shí)候，母親已經(jīng)為他安排了去處�；貋懋�(dāng)天，母親就說，兒子，你工作的事已經(jīng)定了，市委組織部，過幾天就去上班吧。
現(xiàn)在的崗位職位往往是僧多粥少，這是中國(guó)的現(xiàn)狀，也是暫時(shí)無法改變的事實(shí)。改革能夠謀到這么好的單位，是多少大學(xué)生夢(mèng)寐以求的事。改革當(dāng)然明白母親的良苦用心，組織部是發(fā)官帽的地方，手里提著官帽，何愁戴不到自己兒子頭上？
如果不是母親的安排，改革也許就順順當(dāng)當(dāng)?shù)厝ド习嗔�，先�?dāng)個(gè)科員，然后一步一步地攀爬上去，由副科到正科，然后副處，弄得好了，往上再上幾個(gè)臺(tái)階也未可知。
可這次改革不想再聽從母親的安排，這與這個(gè)崗位本身無關(guān)。他覺得自己已經(jīng)22歲了，凡事應(yīng)該有自己的主張，自己該作上一回主了。
于是，改革在飯桌上宣布：從今天起，他要出去自己求職了。
母親無可無不可的，淺淺地笑笑點(diǎn)了點(diǎn)頭。送他出門的時(shí)候還含意不明地又笑了笑，輕輕地在他肩膀上拍了幾下，放他走了。
市晚報(bào)社看過他的學(xué)歷證明，對(duì)他十分滿意，讓他填過一應(yīng)表格，總編讓他回家等消息，說是不應(yīng)該有什么問題。臨走，還把他送到樓下，才握手告別。
走出報(bào)社大門，是一派明亮得有些不太真實(shí)的陽光，走在陽光里，改革就想，求職也并不是什么難事，這不，一說就成了嘛。
但是改革高興得過早了一些，當(dāng)天晚上他正躺著看書，接到了晚報(bào)社總編的電話，很抱歉地告訴他，報(bào)社暫時(shí)沒有編制，還不能接受他。改革問總編，昨天你不是黑籽紅瓤地答應(yīng)得好好的嗎？怎么只隔了一天就變卦了？
總編支支吾吾地沒能說出個(gè)所以然來。
第二天改革又去了電視臺(tái)，照樣答應(yīng)錄用，照樣又是變卦。不過電視臺(tái)的電話打得晚了一天，但內(nèi)容和報(bào)社大同小異。
改革退而求其次，把求職的目標(biāo)定位在企業(yè)。他想，行政事業(yè)單位有編制，企業(yè)總沒有所謂的編制吧。哪怕去當(dāng)個(gè)小辦事員，寫個(gè)材料，出出板報(bào)，哪怕給頭們打水掃地，也算是自己找的工作。
但是，問遍全市的企業(yè)，仍然沒有哪個(gè)企業(yè)接受他，都說人滿為患，下崗職工還沒法安排哩。
母親從不問改革求職的事，一個(gè)字都不提。但他知道母親是關(guān)心這個(gè)事的，只是不說到嘴上而已。
這天，筋疲力盡的改革回到家里，母親破天荒地問起他求職的事。母親說，怎么樣了？
改革搖搖頭。母親問他，那你打算怎么辦？他說，我不知道。母親嘆了口氣，以商量的口氣說，不行了先到組織部去上班？
到底去不去上班呢？改革覺得這一次的自己的確失敗了。他知道，他是敗在了母親手上，他的事是要由母親來做主的。因?yàn)槟赣H既是母親，同時(shí)也是身居高位的領(lǐng)導(dǎo)干部。
但是……
（1）下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．盡管從小到大都是母親替他打理一切，但當(dāng)大學(xué)畢業(yè)后，改革不想再聽從母親的安排，想自己找工作，這說明他有自謀職業(yè)的自信和勇氣。
B．改革的母親雖然在開始什么事情都替兒子安排好了，但她在兒子想自己找工作時(shí)，卻完全沒有干涉，是一位非常大度、比較開明的母親。
C．小說結(jié)尾以改革找工作的失敗而告終，這一安排出乎意料，直接再現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)所存在的官員濫用職權(quán)、營(yíng)私舞弊的灰暗現(xiàn)實(shí)。
D．小說的主人公以“改革”命名具有一定的深意，改革畢業(yè)后想要憑借自己的能力謀取職位，如果沒有母親的重重阻撓，他一定會(huì)如愿的。
E．這篇小說既表現(xiàn)了當(dāng)今中國(guó)一些父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的不當(dāng)做法和影響，也側(cè)面反映了個(gè)別官員濫施權(quán)威的問題，蘊(yùn)含著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的優(yōu)思。
（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）小說在刻畫改革這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）小說的結(jié)尾以改革的失敗而告終，你覺得改革會(huì)同意母親的意見去組織部上班嗎？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說明理由。（8分）
參考答案：
（1）（5分）答E給3分，答A給2分，答D給1分，答B(yǎng)．C不給分。
（2）（6分）第一問：明線是兒子改革到處找工作，處處碰壁；（1分）暗線是母親處處設(shè)絆，使得兒子一次也不能成功。（2分）第二問：①明線寫改革到處找工作，說明他確實(shí)是想通過自己的能力在社會(huì)上立足，說明了他有一定的能力，他也很努力地去爭(zhēng)取了；（1分）②暗線寫母親在背后做“工作”，顯示出官員權(quán)力之大；（1分）③明線暗線交織，使小說情節(jié)更加集中，語言更為簡(jiǎn)練，也留給了讀者一定的思考空間。（1分）
（3）（6分）①有一定的自信和勇氣。通過他自己去找工作的一系列表現(xiàn)可以看出；②具備一定的能力。市晚報(bào)社看過他的學(xué)歷證明，對(duì)他十分滿意；電視臺(tái)開始也答應(yīng)錄用他；③對(duì)母親尊敬體諒。跟母親說，你為我操了幾十年心了，我也該出去闖闖了； 母親的眼睛有些濕漉漉的，他就有些慌恐，連忙說，媽，我說錯(cuò)什么了嗎？ （1點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)給6分，若答其它，言之成理也可）
（4）（8分）第一種答案：會(huì)。①改革從小到大，習(xí)慣于聽從母親的安排，他的一切都是母親替他包辦的。②他已經(jīng)很努力地去找工作了，但沒有找到工作。③他對(duì)母親很順從，很感激。④市委組織部也是個(gè)很好的去處，他沒有很強(qiáng)硬的性格。（1點(diǎn)2分，共8分。寫出其他答案，言之成理也可）
第二種答案：不會(huì)。①他已經(jīng)下定決心要自己找工作。②他具備一定的能力。③在本市找不到工作，可以跳出本市找。④結(jié)尾的“但是”也表示故事會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，失敗不一定是永遠(yuǎn)的。（1點(diǎn)2分，共8分。寫出其他答案，言之成理也可）
【解析】
（1）試題分析：此題考查對(duì)小說內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題，可在整體感知小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，B項(xiàng)，“但她在兒子想自己找工作時(shí)，卻完全沒有干涉，是一位非常大度、比較開明的母親”錯(cuò)誤，從文章的結(jié)尾“同時(shí)也是身居高位的領(lǐng)導(dǎo)干部”這以暗示來看，前面求職的失敗，母親“功不可沒”。C項(xiàng)，“直接再現(xiàn)了……”錯(cuò)誤，應(yīng)是側(cè)面或者間接。
考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）試題解析：本題考查學(xué)生對(duì)文本情節(jié)的把握。題干問的是“小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處”。這篇文章應(yīng)是以事件的發(fā)展為線索，有兩個(gè)人物，一是改革，一是母親；改革是求職碰壁，母親是設(shè)絆成功。這樣可以使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，有的也可以豐富人物形象突出文章主旨，是情感表達(dá)更完整等。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）試題分析：題干問的是“小說在刻畫改革這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些特點(diǎn)”，這是考查人物的形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句直接提取或概括即可。從改革自身的言行來看，他要出去找工作，可見有一定的自信和勇氣；跟母親的對(duì)話，表現(xiàn)出他對(duì)母親的尊敬；從他人的言行來看，晚報(bào)和電視臺(tái)一開始答應(yīng)征用他，側(cè)面說明其有能力。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
（4）試題解析：題干問的是“小說的結(jié)尾以改革的失敗而告終，你覺得改革會(huì)同意母親的意見去組織部上班嗎？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說明理由”。這是一道探究作者創(chuàng)作意圖的探究題，解答此題，要注意結(jié)合文本的信息。如認(rèn)為會(huì)聽從母親的建議，就應(yīng)該從改革從小到大對(duì)母親的依從角度作答；如不認(rèn)為他會(huì)聽從母親的建議，就應(yīng)該從他現(xiàn)在的自立意識(shí)和他自身的能力角度入手作答。
考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。
