有一天，似乎看見(jiàn)校警們所住的房間熱鬧起來(lái)�？纯�，似乎多了一個(gè)人。想，大概是哪個(gè)來(lái)了從前隊(duì)伍上的朋友了（學(xué)校校警多是退伍的兵）。再過(guò)幾天，我們?cè)谔舨藭r(shí)看見(jiàn)一個(gè)光頭瘦長(zhǎng)個(gè)子穿半舊草綠軍服的人也在那里低著頭掐灰藿菜的嫩頭。走過(guò)去，他歪了頭似笑不笑地笑了一下。這是一種世故，也不失其淳樸。這個(gè)“校警的朋友”有五十歲了，額上一抬眉有細(xì)而密的皺紋�？此�，極其內(nèi)行，既迅速且準(zhǔn)確。我們之中有一位至今對(duì)摘菜還未入門，摘莧菜摘了些野茉莉葉子，摘灰菠菜則更不知道什么麻啦薊啦的都采了，總要?jiǎng)e人再給鑒定一番。有時(shí)揀不勝揀，覺(jué)得麻煩，就不管三七二十一，嘩啦一起倒下鍋。這樣，在摘菜時(shí)每天見(jiàn)面，即心儀神往起來(lái)，有點(diǎn)熟了。他不時(shí)給我們指點(diǎn)指點(diǎn)，說(shuō)哪些菜吃得，哪些吃不得。照他說(shuō)，可吃的簡(jiǎn)直太多了。這人是一部活的《救荒本草》！他打著一嘴山東話，說(shuō)話神情和所用字眼都很有趣。
后來(lái)，大家都稱呼他為老魯。不久，老魯即由一個(gè)姓劉的舊校警領(lǐng)著見(jiàn)了校長(zhǎng)，在校警隊(duì)補(bǔ)了一個(gè)名字。校長(zhǎng)說(shuō)：“餉是一兩個(gè)月發(fā)不出來(lái)的哩�！崩萧斦f(shuō)不要緊的，只想清清靜靜地住下，在隊(duì)伍上時(shí)間久了，不想干了，能吃一口這樣的飯就行。老魯名為校警，其實(shí)做了本來(lái)是工友所做的事。他每天必做的事是挑水。
每年春末夏初，幾乎全校都要瀉一次肚，瀉肚的同時(shí)，大家的眼睛又必一起通紅發(fā)癢。是水的關(guān)系。
這村子叫觀音寺。昆明春天不下雨，是風(fēng)季，或稱干季，灰沙很大。黃土坡尤其厲害。我們穿的衣服，在家里看看還過(guò)得去。一進(jìn)城就覺(jué)得臟得一塌糊涂。你即使新?lián)Q了衣服進(jìn)城，人家一看就知道是從哪里來(lái)的：我們的頭發(fā)總是黃的！學(xué)校附近沒(méi)有河，也沒(méi)有井，我們食用的水只能從兩處挑來(lái)：一個(gè)是前面胡蘿卜田地里的一口塘；一個(gè)是后面山頂上的一個(gè)“龍?zhí)丁�。龍�(zhí)叮且彩且豢谔�，想是下面有泉水冒上�?lái)，故終年盈滿，水清可鑒。在龍泉邊坐一坐，便覺(jué)得水氣沁人，眼目明爽。如果從山上龍?zhí)独锾羲畞?lái)吃，自然極好。但是，我們平日飲用、炊煮、漱口、洗面的水其實(shí)都是田地里的塘水。塘水是雨水所潴積，大小雖不止半畝，但并無(wú)源頭，乃是死水，照一學(xué)生物的同學(xué)的說(shuō)法：浮游生物很多。他去舀了一杯水，放在顯微鏡下，只見(jiàn)革履蟲、阿米巴來(lái)來(lái)往往，十分活躍。向?qū)W校抗議呀！是的。找事務(wù)主任。主任說(shuō)：“我是管事務(wù)的，我也是×××呀！”這意思是說(shuō)，他也是一個(gè)人，也有不耐煩的時(shí)候。他跟由校警轉(zhuǎn)業(yè)的工友三番兩次說(shuō)：“上山挑！”沒(méi)用。說(shuō)一次，上山挑兩天；第三天，仍舊是塘水。你不能看著他，不能每次都跟著擊。實(shí)在的，上山路遠(yuǎn)，路又不好走。也難怪，我們有時(shí)去散散步，來(lái)回一趟，還怪累的，何況挑了一擔(dān)水乎？教員們呢，不到眼紅肚瀉時(shí)也想不起這碼事。等想起來(lái)，則已經(jīng)紅都紅了，瀉都瀉了。自從老魯采了，情況才有所改變。老魯?shù)缴缴�、田里兩處都看了看，說(shuō)底下那個(gè)水“要不的”。——老魯?shù)膶Ｂ毷翘羲�。全校三百人連吃帶用的水由他一個(gè)人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來(lái)，來(lái)回不停地挑。一擔(dān)四桶。水挑回來(lái)，還得劈柴。劈了柴，一個(gè)人關(guān)在茶爐間里燒。自此，我們之間竟有人要了茶葉，泡起茶來(lái)了！因?yàn)樗畬?shí)在太方便。老魯提了一個(gè)很大的鉛鐵水壺，挨著個(gè)兒往各個(gè)房間里送，一天送三次。
老魯來(lái)了，我們且問(wèn)問(wèn)他：
“老魯，你累不累？”
“累什幺，我的精神是頂年幼兒的采！”
這個(gè)“頂年幼兒的”，好新鮮的詞！老魯身體很好。他并不高大，但很結(jié)實(shí)。他不是像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員那樣渾身都是練出采的腱子肉，他哪里來(lái)的那么多的力氣呢？老魯是從沙土里長(zhǎng)起來(lái)的一棵棗樹。說(shuō)像棗樹好像不大合適。然而像什么呢？得，就是棗樹！
寒假以后，學(xué)校搬了家，從觀音寺搬到白馬廟。我是跟老魯坐一個(gè)馬車去的。老魯早已到那邊看過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就指給我們看：“那邊，樹郁郁的，哎，是了，就是那兒！”老魯好像很喜歡，很興奮。原因是“那邊有一口大井，就在開(kāi)水爐子旁邊，方便！”
自從學(xué)校遷到白馬廟，我不在學(xué)校里住，在學(xué)校附近租了一間民房，除了上課，很少到學(xué)校來(lái)，下了課，就回宿舍了。對(duì)老魯?shù)那闆r就不大了解了。
一九四五年寫，在昆明白馬廟
（有刪改）
（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．與摘菜內(nèi)行的老魯相比，我們之中的一位至今對(duì)摘菜還未入門，摘完菜后總要?jiǎng)e人再給鑒定一番，這說(shuō)明這位同事做事的態(tài)度不夠認(rèn)真。
B．在老魯來(lái)之前，我們也就水向事務(wù)主任抗議，事務(wù)主任盡管三番兩次地跟工友說(shuō)，效果卻不是很明顯，這樣寫是表明事務(wù)主任不夠權(quán)威。
C．小說(shuō)以學(xué)校搬家和“我”不在學(xué)校里住，從而與老魯?shù)穆?lián)系自然中斷作為結(jié)尾，這樣的安排合情合理，又與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)，構(gòu)思巧妙。
D．小說(shuō)注重環(huán)境描寫，文章寫到學(xué)校在觀音寺時(shí)的情景，突出了我們工作環(huán)境的惡劣，從中可以看出我們的樂(lè)觀精神和對(duì)教育工作的熱愛(ài)。
E．發(fā)生在校警老魯身上的故事平凡而又動(dòng)人，閃爍著人性的光輝，其中也蘊(yùn)含著作者對(duì)過(guò)去生活在社會(huì)底層的小人物的尊重及其命運(yùn)的關(guān)切。
（2）小說(shuō)首段在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）小說(shuō)在刻畫老魯這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）小說(shuō)用了很多文字介紹我們過(guò)去用水的情況，有何用意？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶�。�?分）
參考答案：
（1）答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B(yǎng)．D不給分。
（2）①描繪老魯初到學(xué)校的情景，為下文老魯應(yīng)聘校警工作作鋪墊。（2分）
②勾畫出老魯淳樸能干的形象，與下文相呼應(yīng)。（2分）
③暗示了學(xué)校的相關(guān)情況，引發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）
（3）①熱情能干。指點(diǎn)我們摘菜，并且摘菜極其內(nèi)行。
②樸實(shí)誠(chéng)懇。面對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)有可能欠薪的話，他認(rèn)為能吃一口這樣的飯就行。
③勤勞敬業(yè)。每天前往龍?zhí)短羲�往教員房間送水。
④樂(lè)觀開(kāi)朗。對(duì)新的生活環(huán)境滿懷希望。（答出三點(diǎn)即可，6分）
（4）①內(nèi)容上，介紹學(xué)校信息和老師生活情況，彰顯出時(shí)代背景。
②人物上，介紹過(guò)去的用水情況，并通過(guò)與他人的對(duì)比，突出老魯?shù)某钥嗄蛣诤途礃I(yè)精神。
③結(jié)構(gòu)上，既承上文繼續(xù)表現(xiàn)老魯?shù)臒崆槟芨�，又引出下文我們的疑�?wèn)，并與后來(lái)學(xué)校的搬遷相呼應(yīng)。
④效果上，豐富文章的內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn)2分，共8分）
【解析】
（1）試題分析：此題考查對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。A項(xiàng)，“這說(shuō)明這位同事做事的態(tài)度不夠認(rèn)真”不準(zhǔn)確，還說(shuō)明摘菜也是一門學(xué)問(wèn)；B項(xiàng)，“這樣寫是表明事務(wù)主任不夠權(quán)威”錯(cuò)誤，這樣寫是為了突出老魯?shù)那趧谟挚铣钥�；D項(xiàng)，“從中可以看出我們的樂(lè)觀精神和對(duì)教育工作的熱愛(ài)”錯(cuò)誤，應(yīng)是我們的無(wú)奈。所以選EC。
考點(diǎn)：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）試題分析：此題考查段首在文章中的作用。解答此題，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。（1）內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結(jié)構(gòu)角度。這是重點(diǎn)。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開(kāi)頭段，則要考慮：①點(diǎn)明題目；②開(kāi)門見(jiàn)山；③總領(lǐng)全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對(duì)比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）試題分析：分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。例如，“全校三百人連吃帶用的水由他一個(gè)人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來(lái)，來(lái)回不停地挑。一擔(dān)四桶。水挑回來(lái)，還得劈柴。劈了柴，一個(gè)人關(guān)在茶爐間里燒�！笨坍嫵隽死萧斍趧诰礃I(yè)的形象。以此類推即可。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
（4）試題分析：此題考查作者的創(chuàng)作意圖的探究能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的感知與理解，結(jié)合著小說(shuō)的主旨，從小說(shuō)內(nèi)容、人物形象、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等方面闡述自己的理解與看法，只要結(jié)合著小說(shuō)具體內(nèi)容組織答案，言之有理即可。
考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。
