老人住進城里后很不習(xí)慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了鋤頭，去樓下開荒栽菜。鋤頭是老人從鄉(xiāng)下帶來的，但老人才在小區(qū)一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子說：“你做什么？”
老人說：“這塊地荒著，我想栽些菜�！�
兒子說：“你以為這是鄉(xiāng)下呀？”
老人說：“那我回鄉(xiāng)下去�！�
兒子說：“我們鄉(xiāng)下已被拆遷了，那兒現(xiàn)在是工業(yè)園區(qū)，你還回得去？”
老人何嘗不知道這些，一想到鄉(xiāng)下被開發(fā)了，老人就神思恍惚。老人說：“城里什么都不好，不像我們鄉(xiāng)下，能栽菜，養(yǎng)豬養(yǎng)雞，鄉(xiāng)下空氣也好，我們鄉(xiāng)下有各種各樣的鳥，天上還飛著鷹。”的確，老人經(jīng)常在鄉(xiāng)下看見天上飛著鷹。老人總坐在門口，抬著頭看，看鷹在天上盤旋�？淳昧耍先说男谋愀椚チ�，也在天上盤旋，自由自在。到城里后，老人也經(jīng)常抬頭，但很多時候，連一只麻雀也看不到。
老人嘆起來了。
過后，老人還是不自在了，每天都怏怏不樂的。這樣不開心，老人就出問題了，老人后來病了，住院了。等老人從醫(yī)院出來，老人似乎更老了，走路都不穩(wěn)。兒子當(dāng)然很急，每天都開導(dǎo)老人，老人就是開心不了。
這天，兒子帶老人去河邊�？斓胶舆厱r，老人忽然看到天上有鷹�？吹晋棧先擞行└吲d，老人跟兒子說：“你看到鷹么，在天上飛。”
兒子說：“看到了。”
老人說：“沒想到城里也有鷹，它是從我們鄉(xiāng)下飛來的吧？”
兒子說，“大概是吧�！�
那時候是傍晚了，老人一直在那兒看著，直到天黑。
老人住的小區(qū)其實離河不遠(yuǎn)，老人為了看到鷹，第二天自己去河邊了。還沒到河邊，老人就看鷹了，不是一只，是好幾只。那些鷹一會兒在天上盤旋，一會兒往下俯沖。老人不走了，坐在路邊的凳子上，一直抬頭看著。
一個孩子，蹦蹦跳跳了過來�？匆娎先撕螅⒆油Ｗ×�，孩子說：“爺爺，你在看什么呢？”
老人說：“看鷹在天上飛。”
孩子說：“那不是鷹，那是風(fēng)箏。”
老人說：“胡說，風(fēng)箏我還看不出來呀，那就是鷹。”
孩子說：“我沒胡說，那就是風(fēng)箏，不信，到河邊去看。”
老人真去了河邊，近了，老人果然看見幾個人在放風(fēng)箏。幾個人也是老人，但他們很矯健，在河邊跑來跑去。把像鷹的風(fēng)箏放得跟真的一樣。
老人后來走到了他們中間，老人說：“我以為是真的鷹在天上飛哩�！�
一個老人說：“好多人都這么說�！�
老人又說：“你們怎么能把風(fēng)箏放得這么好？”
一個老人說：“你也能。”
老人說：“我也能？”
一個老人說：“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上�！�
老人這天真買了風(fēng)箏，也是那種像鷹的風(fēng)箏。
那幾個老人，教老人放，但老人還是不會。老人有些灰心了，幾個老人安慰他：“慢慢來，我們以前也是這樣的�！�
老人點點頭。
老人后來天天到河邊去放風(fēng)箏，老人開始走的很慢，慢慢地，老人就能走快了。再后，老人也能跑了。老人的風(fēng)箏或者說老人想放飛的鷹開始了飛不起來，多放了幾次，鷹就飛起來了。到后來，老人也可以讓他的鷹在天上盤旋或往下俯沖。看著頭頂上的鷹飛來飛去，老人覺得開心。
一天， 老人把鷹放飛在天上時，忽然來了幾只真的鷹，幾只鷹都是老人的鷹引來的。老人看見了那幾只鷹，老人以為是同伴放的，但不是，他們還沒開始放。那幾個老人，也看見了幾只真的鷹，他們跟老人說：“你的鷹引來了真的鷹了�！�
老人說：“是真的鷹嗎？”
他們說：“是真的！”
老人說：“肯定是我們鄉(xiāng)下的鷹飛來了�！�
老人說著，笑了。笑著時，老人一顆心跟了鷹去，也在天上盤旋，自由自在。
——《光明日報》（ 2011年12月28日 第13版）
9．“鷹”在小說中有怎樣的作用？請簡要分析。（4分）
10．結(jié)合小說內(nèi)容，請簡要分析“老人”這一人物形象。（5分）
11．結(jié)合小說的內(nèi)容，指出本文故事的時代背景和作者刻畫“老人”形象的意圖是什么？（6分）
參考答案：
9．（4分）要點：①鷹從題目到結(jié)尾貫穿小說始終，推動著小說故事情節(jié)的變化發(fā)展（小說情節(jié)變化發(fā)展的線索）（1分）；②“鷹”的有或無影響著老人身心的狀態(tài)，有助于刻畫人物形象（1分）；③鷹（風(fēng)箏）在空中飛翔的姿態(tài)，寄托了老人對自由自在生活的向往追求（象征著老人自由自在的精神世界）（2分）。
10．①老人代表了在城市化進程中被迫改變自己所悉的生活的普通人（2分）
②城市化進程改變了他們原有的自由自在的生活（1分），
③他們內(nèi)心充滿了孤獨、苦悶和失落，他們深深地眷戀著鄉(xiāng)村的生活，努力在城市中尋找、追求著他們所習(xí)慣的自由自在的生活（2分）。
11．（1）小說的開頭，描寫了老人與兒子之間的對話，交代了故事發(fā)生的時代背景是農(nóng)村城市化進程中的人和事。（3分）
（2）寫作意圖：通過描寫一個普通“老人”的生活狀態(tài)，寄寓了作者對時代變革中的普通人的人文關(guān)懷（2分）。作者描寫這一類普通人的生存狀態(tài)，也寄寓了作者對現(xiàn)實生活的關(guān)注、引發(fā)了讀者的思考。（1分）。（意思對即可）
【解析】
9．試題分析：既然是考查“鷹”在文中的作用，自然要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度分析，在結(jié)構(gòu)上，由標(biāo)題和文章內(nèi)容可知，“鷹”貫穿小說始終，故起著線索作用；從小說的主人公形象來看，“鷹”起著襯托人物形象的作用；聯(lián)系文章主旨，可從鷹的象征意義角度組織答案。
考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
10．試題分析：分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。例如，孤獨、苦悶和失落。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。
11．試題分析：本題考查小說的創(chuàng)作意圖的探究能力。時代背景一般都在文章第一段交代，故可根據(jù)第一段關(guān)鍵詞句分析作答。例如，“我們鄉(xiāng)下已被拆遷了，那兒現(xiàn)在是工業(yè)園區(qū)，你還回得去？”表明時代背景是農(nóng)村城市化進程中的人和事。創(chuàng)作意圖應(yīng)根據(jù)作者對描寫對象的形象刻畫，然后從人文關(guān)懷、社會現(xiàn)實生活的關(guān)注與思考等角度分析作答。
考點：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。
