圓圓好奇地把一根小手指放到水流下，讓水順著指頭再流下去。水流完了，她抬起頭來(lái)看看我，有點(diǎn)感嘆地說(shuō)：“水沒(méi)有顏色！”
圓圓上幼兒園時(shí)，有一學(xué)期幼兒園要開設(shè)幾個(gè)特長(zhǎng)班，每周上兩次課，一學(xué)期300元，誰(shuí)想上誰(shuí)上。班里的小朋友都躍躍欲試地要報(bào)名，這個(gè)報(bào)舞蹈班，那個(gè)報(bào)唱歌班。圓圓從小愛(ài)畫畫，她說(shuō)想報(bào)畫畫班，我們就給她報(bào)了名。
特長(zhǎng)班開課后，圓圓每周從幼兒園里帶回兩張她上課畫的畫，都是些鉛筆畫，各種小動(dòng)物。這些都是按照老師給的范例臨摹出來(lái)的，老師在上面給打分。從她這里我知道，老師的打分是以像不像為標(biāo)準(zhǔn)的。畫得越像，打的分越高。
這以后，圓圓畫畫開始力求“像”了。她很聰慧，在老師的要求下，畫得確實(shí)是越來(lái)越像，分也得得越來(lái)越高�？墒俏乙餐瑫r(shí)有點(diǎn)遺憾地發(fā)現(xiàn)，她畫中的線條越來(lái)越膽怯。為了畫得像，她要不斷地用橡皮擦，一次次地修改。與她以前拿一枝鉛筆無(wú)所顧忌、揮灑自如地畫出來(lái)的那些畫相比，有一種說(shuō)不出來(lái)的小氣與拘謹(jǐn)。
過(guò)了一段時(shí)間，開始畫彩筆畫，圓圓非常高興。她喜歡彩色的畫。有一天，繪畫班老師給孩子們布置了一個(gè)作業(yè)，要求每人畫一幅表示到野外玩耍的畫，說(shuō)要挑一些好的掛到幼兒園大廳里展覽。
圓圓從幼兒園一回來(lái)，就迫不及待地拿出她的彩筆，找了張大紙畫起來(lái)。她畫得非常投入，拿起這根筆放下那根筆的，連我們叫她吃飯都有點(diǎn)不愿意。她胡亂吃了幾口，就又去畫。到我洗完碗后，她也畫完了，得意洋洋地拿來(lái)給我看。
我的第一感覺(jué)是她畫得很用心，顏色也配得很好。一朵紅紅的太陽(yáng)放著五顏六色的光，像一朵花一樣。以紙的白色作天空，上面浮著幾片淡藍(lán)色的云。下面是綠草地，草地上有幾個(gè)小女孩手拉著手玩。小女孩們旁邊有一條小河，河流是粉色的，這是女兒喜歡的顏色。她為了讓人能明白這是河流，特意在河流里畫上了波紋和小魚。
看著這樣一張出自5歲小女孩之手，線條笨拙稚嫩，用色大膽夸張的畫，我心里為孩子這份天真愉快，為天真所帶來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作中的無(wú)所羈絆而微微感動(dòng)著。我真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)圓圓，“畫得真好！”她受到夸獎(jiǎng)，很高興。
她從來(lái)沒(méi)有這么用心去畫一張畫，自己也認(rèn)為畫得很好，感覺(jué)比較有把握被選上貼到大廳里，就對(duì)我說(shuō)：“媽媽，要是我的畫貼到大廳里，你每天接我都能看到。”我說(shuō)我一定要每天都看一看。
我讓圓圓趕快把畫收起來(lái)睡覺(jué)，她往小書包里裝時(shí)怕折了，我就給她找了張報(bào)紙把畫卷了，她小心地放到書包里。
第二天下午，我去接圓圓，看見(jiàn)她像往常一樣高興地和小朋友一起玩，她高興地跑過(guò)來(lái)。我拉著她的小手走到大廳時(shí)，她忽然想起什么，扯扯我的手，抬起頭看著我，臉上浮起一片委屈。我問(wèn)怎么了，她說(shuō)，媽媽，我的畫沒(méi)選上。眼淚一下子就出來(lái)了。
我趕快給她擦擦眼淚，問(wèn)為什么。她小嘴噘一噘，停頓了一會(huì)兒，才低低地說(shuō)：“因?yàn)槲野研『赢嫵煞凵牧�。”我�?wèn)：“畫成粉色的不好嗎？”
“老師說(shuō)小河是藍(lán)色的，不能畫成粉色的。還有，白云也不能畫成藍(lán)色的。我畫錯(cuò)了�！迸畠赫f(shuō)得神色黯然。
我心里忽然被什么鈍鈍地?fù)袅艘幌�，一張畫不能被選上倒無(wú)所謂，但因?yàn)檫@樣的原因不能被選上，并且導(dǎo)致孩子說(shuō)她“畫錯(cuò)了”，這樣一種認(rèn)識(shí)被灌輸?shù)剿⌒〉男闹�，卻深深地讓我有一種受傷感。
我心疼地抱起圓圓，親親她的小臉蛋。我說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，寶貝，你不要在意，沒(méi)選上就沒(méi)選上吧。圓圓無(wú)可奈何地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我?guī)е鴪A圓往家走，一路思考就這件事我應(yīng)該對(duì)她講些什么。我問(wèn)她，畫交給老師了嗎？她說(shuō)沒(méi)選上就不用交，帶回來(lái)了，在書包里。
回到家里，我讓圓圓把畫拿出來(lái)，她從書包里取出畫，已被她折得皺巴巴的。
我把她抱在腿上，和她一起看這張畫。我問(wèn)她：“你為什么要把河流畫成粉色的呢？”她想了想，嘟噥說(shuō)：“說(shuō)不出來(lái)為什么，就是覺(jué)得粉色的好看。”
我說(shuō)：“對(duì)，畫畫就是為了好看，所以我們說(shuō)一張畫，只能說(shuō)它好看不好看，不能說(shuō)它對(duì)或者錯(cuò)，是不是？”圓圓聽(tīng)了，有點(diǎn)認(rèn)同，點(diǎn)點(diǎn)頭，忽然又否定了，說(shuō)：“小河不是粉色的，是藍(lán)色的，我就是畫錯(cuò)了�！蔽覇�(wèn)她，怎么知道小河是藍(lán)色的而不是粉色的呢？
我知道她實(shí)際上是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)青草地上的小河的，她的經(jīng)驗(yàn)是來(lái)源于以前看過(guò)的一些書畫刊物和老師今天的觀點(diǎn)。我的問(wèn)題圓圓回答不出，她想了想，有點(diǎn)不耐煩地說(shuō)，“反正就是藍(lán)的嘛。”
我說(shuō)，走，咱們看看水是什么顏色，起身領(lǐng)她往廚房走去。
我拿出一只白色磁碗，接了一碗水，放到桌子上，問(wèn)圓圓是什么顏色。她看了看，有點(diǎn)為難，看看我，不知該說(shuō)是什么顏色。我問(wèn)她是藍(lán)色的嗎，她搖搖頭。我追問(wèn)是什么顏色，她想了半天，別別扭扭吐出“白色”兩個(gè)字。
我又找了一只紅色的小塑料盆，把水倒進(jìn)去，問(wèn)她“是白色的嗎？”她看看紅色盈盈的水，不好意思了�？纯次遥器锏胤磫�(wèn)“你說(shuō)是什么顏色？”
我笑笑，拿起紅色塑料盆，把水流細(xì)細(xì)地倒入水池，一邊倒一邊說(shuō)：“你看，水是透明的，很清亮，它沒(méi)有顏色，是不是？”圓圓聽(tīng)我這樣說(shuō)，好奇地把一根小手指放到水流下，讓水順著指頭再流下去。水流完了，她抬起頭來(lái)看看我，有點(diǎn)感嘆地說(shuō)：“水沒(méi)有顏色！”一副恍然大悟的樣子。我說(shuō)，你說(shuō)對(duì)了。于是言歸正傳，領(lǐng)著她回到她的畫上。
我重新抱起她，拿起她的畫，問(wèn)她，那你說(shuō)，河流該畫成什么顏色？圓圓不假思索地回答說(shuō)“畫成沒(méi)有顏色的。”我問(wèn)：“那你該用哪根筆畫呢？”她正要說(shuō)，又一下子語(yǔ)塞了，回答不上來(lái)。
我笑了，“沒(méi)有一根筆是沒(méi)有顏色的，對(duì)不對(duì)？”圓圓點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)問(wèn)，“那你說(shuō)，河流到底該怎么畫呢？”圓圓眨巴著眼，困惑地看著我，不知該如何回答。到這里，河流已是無(wú)法畫出了。我看這個(gè)小小的人如此迷惘，心疼地親親她的小臉蛋。
為了還原她河流的色彩，我不得不先消滅河流的顏色。
于是我慢慢對(duì)圓圓說(shuō)：沒(méi)有誰(shuí)可以規(guī)定小河必須畫成藍(lán)的，小河本身是沒(méi)有顏色的。但我們畫畫兒的時(shí)候，總得用一種顏色把它畫出來(lái)呀。如果畫畫兒只能畫真實(shí)的顏色，那我們就永遠(yuǎn)找不到一支可以畫小河的筆，對(duì)不對(duì)？圓圓點(diǎn)點(diǎn)頭。
我繼續(xù)說(shuō)：還有很多其它東西，在我們的彩筆里也找不到它們的顏色，但我們也可以把它畫出來(lái)。所以你要記住，一張畫只有好不好看，沒(méi)有對(duì)或者錯(cuò)。你可以大膽地使用各種顏色——河流可以是粉色的，只要你喜歡，它可以是任何顏色。
解決了河流的顏色問(wèn)題，圓圓愉快地玩去了。我心中卻又是憂慮又是無(wú)奈，我企圖以這樣的觀念影響女兒，呵護(hù)她的想象力�？晌胰绾胃翌I(lǐng)著年幼的孩子，以她的稚嫩，去迎戰(zhàn)教育中的種種不妥。最現(xiàn)實(shí)的比如以后上不上這個(gè)繪畫班的問(wèn)題——
繼續(xù)上這個(gè)班，就得聽(tīng)老師的話，就不能把河流畫成粉色的。每一次上課，老師都給孩子們一個(gè)畫畫兒的框框，孩子的想象力會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)扼殺。這樣的繪畫班，只能使孩子的想象力加速度地貧乏。如果不上，當(dāng)別的小朋友到特長(zhǎng)班上課時(shí)，女兒坐在小椅子上眼巴巴地看著別人往外走，她小小的心一定是充滿委屈的，她怎么能理解突然中止她上繪畫班的緣由呢？我的這樣一種擔(dān)憂如何能向她解釋得清楚？
我嘆口氣，心里真希望幼兒園取消繪畫班，那樣的話，讓我再交300元也愿意。