●責罵并不一定能使孩子變好
叱責確實是教育孩子的一種方法。我國民間有句俗話：“不罵，孩子就不曉得厲害。”但是怎樣責罵卻大有學問。因為簡單、粗暴的叱責不但不能使孩子心服，感受到父母對他們的關懷；反而易引起孩子的反抗。這種叛逆心理一旦形成就會造成父母和子女間的隔閡和沖突。我就曾幾次聽我的女學生向我訴說她對母親的怨恨與不滿。她小時候，做事馬虎，常弄壞家里的東西。有幾次洗碗，一失手把一疊子的萊碗都打爛了。母親聽見碗打碎了的聲音，就厲聲地責罵了她一頓。她心里很不服。她覺得打碎了碗，她心里已經(jīng)很害怕，母親還一味責罵，于是對母親產(chǎn)生了一種強烈的不滿與憤恨。
世間由于父母一句過失的話。過火的責罵而使孩子感到絕望，甚或自殺，以及舉刀殺死父母的事，亦時有所聞。
另一方面，在我們生活中我們也常常還會發(fā)現(xiàn)另外一種情況。那就是大人責罵孩子時，孩子根本就不理會。他既不頂嘴也不反抗，就是不聽。你罵你的，他做他的，日積月累的結果孩子越變越壞。
如此種種，是不是說，父母就不要責罵或叱責孩子了呢？當然也不是是。因為孩子畢竟是孩子，他們不懂事，需要大人的教導；他們難免闖禍做錯事，也需要叱責。否則孩子就會在錯誤的道路上越滑越遠。
教育孩子，古往今來對做父母的人來說都是一門很大的學問。做人本來就是一門很大的學問了，而比起做人，做父母就更是一門大學問了。在生活中我們時�？梢钥吹揭恍┤耍麄兒軙鋈�。在與朋友和。同事的交往中，他們熱情周到。和藹、不卑不亢。然而在家中，他們卻不能妥善地處理與子女的關系。問題就出在管教子女時叱責的方式上。不是失之過嚴，就是失之過寬。不是把孩子管教成了小老實或木頭人，就是把孩子慣成了飛天蜈蚣。
我在教育工作中深深體會到父母過多的叱責，嚴厲的管束不但會束縛孩子的主動性，也會扼殺其心靈的創(chuàng)造精神。
我有個同事，她是一位很好的中學教師。她管教的學生遵紀守法，學科成績好。在家中對子女的要求也甚嚴。孩子在家不大叫大吼，吃飯時不許說話，坐在椅子上背必須伸直，家規(guī)一套又一套。孩子不留神，稍有過失，她就叱責。由于她長年的這種模式般的訓練，孩子雖然是變得聽話了，對人也彬彬有禮了，但卻也變得拘謹。怕事。被動。
有一天，她的學校里舉行觀摩教學，中午她未能回家。孩子中午放學回來，就坐在沙發(fā)上等母親。整整一個中午母親沒有回來，沒有給他們做飯，他們也就餓了一個中午。下午放學回來，母親問他們中午吃些什么，他們說沒有吃什么。母親問那個十二歲的姊姊，冰箱里有速食面，為什么不取出來泡了吃。兩姊弟卻說：“你沒有講呀!”
同樣的情形。那位教師在做菜，發(fā)現(xiàn)醬油瓶子里沒有醬油。而家里又適逢有客，菜不能馬虎，于是她只得叫她的女兒上街去買醬油。不巧，那天雜貨鋪盤點，關了門。只在門前擺了一個小攤。小攤上沒有瓶裝醬油，只有塑料袋包裝的。半斤一袋。一斤一袋的均有。女孩由于母親沒有吩咐可以買袋裝醬油，不敢買，結果空了手回去。
在我女兒任教的小學也有類似的情況。她們帶領低年級學生到兒童樂園去，做完了集體游戲，進行分散活動。學生可以自由玩耍，玩自己喜愛的游戲：坐碰碰車。劃船或坐電動火車……然而有的學生卻不知所措。
這些學生之所以在多彩的生活面前顯得這樣無能，主要是因為他們在家中常遭父母的叱責。父母管得過嚴，而形成了怕事的被動習慣。
這些孩子只知道聽從大人的吩咐，自己從沒有主見，也不敢有自己的見解和要求。他們既沒有自己獨立的思考能力，也沒有自己的判斷力。當然也就更談不上有什么創(chuàng)造性了。
這些都一一說明，父母管教的方式在不知不覺中影響孩子的發(fā)育與成長。過多的或不當?shù)倪池煵粌H會束縛孩子的主動精神，也會扼殺兒童的獨立性和創(chuàng)造性并給孩子的心靈造成嚴重的創(chuàng)傷與依賴性。
然而今日的世界卻到處充滿挑戰(zhàn)，它要求獨立思考、堅強的意志、創(chuàng)新與創(chuàng)造。