設立“記功簿”是個較好的辦法，我們從沒用錢獎勵過孩子，來自父母的獎勵就是這個小本中的一朵朵小紅花，它無法用金錢計算價值，卻無比珍貴，協(xié)助我們培養(yǎng)了孩子許多好品德。
從圓圓4歲起，我給她弄了一個小本，專門記她做的好事。小本不大，每頁只記一件事，所記事情都很簡單，基本只有幾個字，例如“收玩具好”，“扔垃圾”，“自己編故事”，“晚上獨自去廚房開燈拿牙簽”，“學會認鐘表”等等，每頁都用紅筆畫一朵小紅花——這就是給她的獎勵。我們把小本叫做“記功簿”。我發(fā)現(xiàn)每次給圓圓“記功”時，她都非常高興。隔一段時間就會去數(shù)數(shù)自己得了多少朵小紅花。
這個方法對孩子的成長很有好處。一是孩子受到表揚，很有榮耀感；二是小本中記的事對她有提醒作用，讓她以后不要忘了再做這些好事；三是凡寫在這個小本上的字，圓圓都能記住，她經(jīng)常在數(shù)小紅花時順便讀一下自己的先進事跡，也認了不少字。
到她上小學后，學校老師經(jīng)常獎小紅花，就是在一個小紙片上蓋一個小紅花印章，攢夠十個小紅花就可以換一個“大笑臉”。教室后面有個“光榮欄”，誰的名字下貼的“大笑臉”多，就說明誰做得好。圓圓在整個小學期間，一直榜上有名，且“大笑臉”數(shù)總是位居前一兩名。我們心里肯定高興，但從不去渲染這件事，就感覺這是常態(tài)，沒什么值得提說。這樣做，是擔心她在和同學們的比較中會有優(yōu)越感，怕她學會刻意去追求“大笑臉”，從而失去行為的自然與和諧。
與此同時，家里的“記功簿”還一直在增加內容，但沒有一次是記錄她考試成績好。我們一直認為小學期間最重要的是保護孩子對學習的興趣。對考試分數(shù)的過分關注，對排名斤斤計較，其實都是對學習興趣的消解。當孩子被大人引導著去關心分數(shù)、關心排名時，他就不會對學習本身有興趣了。學校方面對成績已有足夠的渲染，如果家長再推波助瀾，非但對孩子將來的學習沒有促進，反而起了反作用。
所以上小學期間記錄的內容無非還是些雞毛蒜皮的小事，比如“幫媽媽洗碗，洗得干凈”，“二胡拉得好”，“學會了切土豆”等。到學期末，也記一下她總共在本學期得了些什么獎，這主要是作為備忘。此外還記一些她寫的“詩”，很幼稚但有童心在里面。
她10歲上初一，住校，一周回一次家，開始不習慣，想家想得哭。她第二周回來說這周沒哭，我就趕快給她記下“住校第二周就不哭了”。這一時期的“功績”基本上都和她住校生活有關：“被子疊得整齊，受到老師表揚”，“自己洗衣服，洗得干凈”等。這些是她成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步和成長。有一次她和我發(fā)生爭執(zhí)，辯論中我們情緒都有些不快。但她不是偏激地維護自己的觀點，而是能一邊辯論一邊思考，一旦認識到媽媽說得有道理，就中止辯駁，然后和媽媽一起理清思維。這是她的成熟，也是一種美德。所以我也把這件事記到小本上，并獎一朵小紅花。這讓圓圓進一步明確，辯論是為了明辨是非，而不是為了駁倒對方。
隨著青春期的到來，孩子已越來越有主見有個性了，她很快成熟起來，畫小紅花的獎勵顯得有些小兒科了。最主要的是圓圓個性、思想、學習等方面表現(xiàn)出穩(wěn)定的良好狀態(tài)，我們更注重的是和她的交流溝通。所以她上初中二年級以后，小本基本上就再沒記什么，很自然地停下來了。
現(xiàn)在圓圓上大學了，“記功簿”已成為我家的一件“文物”，成為她幸福成長的見證。我們感覺，設立“記功簿”是個較好的辦法，我們從沒用錢獎勵過圓圓，來自父母的獎勵就是這個小本中的一朵朵小紅花，它無法用金錢計算價值，卻無比珍貴，協(xié)助我們培養(yǎng)了孩子許多好品質。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定，受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。許多家長的錯誤就在于總喜歡用物質的東西獎勵孩子，這說明他們并不了解孩子——對于今天并沒有物質短缺體驗的孩子，物質獎勵作用不大，可能帶來一時的滿足，但不會持久；只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動力。
我把這個方法對一些家長講了，有的人甚至說：這是因為你的孩子從小表現(xiàn)得好。我的孩子每天讓我頭痛死了，哪里有什么值得記錄的好事。
這種想法真是錯誤。
其實每個兒童的優(yōu)點都一樣多，他們的特點往往就是他們的優(yōu)點。這些優(yōu)點是貯藏在兒童心中的種子，需要合適的時候給予適當?shù)脑耘�、適當?shù)淖虧櫍拍苊劝l(fā)、生根、開花、結果。可惜的是不少家長太擅于發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，對孩子的優(yōu)點卻感覺遲鈍，整天對孩子充滿了批評和指令。孩子心中原本可以成長起來的優(yōu)點的種子，總是受到冰雹和風霜的打擊，不能很好地成長，直至枯萎或死亡——這就是為什么許多孩子到最后真的滿身缺點，很難找到優(yōu)點了。
有句名言說，世界上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。家長們哪怕沒有時間在實物上設一個記錄本，至少要在心里設一個這樣的“記功簿”。心里有沒有這樣一個本子，你的目光和言語會流露出來，孩子完全能感受到。你給他記錄的“功績”越多，你就給了他越多的快樂與自信，這會讓他變得越來越好。
有的家長在孩子的優(yōu)缺點問題上，好的方面會表揚，壞的方面也會及時指出。這從道理上講是沒錯的，但如果操作方式不當，也可能會出現(xiàn)一些問題。
下面是我遇到的一個例子，比較典型。
這件事還得從圓圓說起。圓圓初中時，我有一次給她講我們小時候的事，提到在我的老家，人們挖苦那些自以為做出成就的人時，就會說“給你到尿盆兒底上記一功”。圓圓覺得這句話很好玩，想象那情景非常有趣，我們就商量說“記功簿”已基本上停了，以后把功勞就記尿盆底上吧。我找張紙，圓圓在上面大大地畫個尿盆圖案，又寫上“記功簿”三個字；我在上面寫了她最近做的幾件“好事”。這件事與其說是為了激勵，不如說是我們的一場娛樂。因為圓圓一直不缺少鼓勵，她也比較成熟了。所以在這“尿盆”上并沒好好給她“記功”，后來又記了兩條，總共也就五、六條，以后就懶得再記了。
這張紙在墻上貼了好長時間，被我的一位好友看到了，她當時正為自己女兒的管理問題煩惱著。我順勢給她講了設記功簿的好處。她覺得這方法很新鮮，很好，說也要回家弄張紙貼墻上，激勵她十歲的女兒。后來有一天我到她家，看到她果然做了，但在操作上卻有一些問題。