2007年7月30日我在北京電視臺看到一期叫“作業(yè)／謊言”的節(jié)目，一個(gè)女孩不愛寫作業(yè)，經(jīng)常因?yàn)閷懽鳂I(yè)說謊，父母又打又罵都不管用，全家人來節(jié)目現(xiàn)場，求助專家?guī)兔鉀Q。通過他們的敘述可以一眼看出來，問題的核心是父母不當(dāng)?shù)慕逃椒▽?dǎo)致孩子厭學(xué)，并由于害怕受到懲罰而說謊。所以改變孩子的根本，在于父母教養(yǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
但被邀請來的一位“心理專家”卻把重點(diǎn)放在教育孩子上，對孩子大談一氣“聰明與智慧”的辯證，最后只對家長輕描淡寫地說一句“你們也有一些過錯(cuò)”，根本沒認(rèn)真提醒家長反思自己。
專家的話聽起來沒什么錯(cuò)，卻等于什么也沒說出來。大道理誰都會(huì)講，可小小的孩子，她哪里能每天面對讓她煩惱的作業(yè)時(shí)，通過思考“聰明與智慧”而獲得寫作業(yè)的動(dòng)力？
節(jié)目結(jié)束前，在主持人的努力下，孩子當(dāng)場保證說以后要好好寫作業(yè)，再也不說謊了�？吹贸�，孩子之所以說出那樣的“保證”，顯然是由于節(jié)目現(xiàn)場氣氛的脅迫，還有對成人的畏懼，以及對自己“變好”的渴望。
孩子下保證的時(shí)候我相信她是認(rèn)真的；但我也相信，做完節(jié)目回到家中，只要日常包圍她的“教育生態(tài)環(huán)境”不改變——主要是父母的態(tài)度不改變——她就不會(huì)改變，很快又會(huì)回到原狀。事實(shí)是，可憐的孩子不由自主地在節(jié)目現(xiàn)場又說了一個(gè)大大的“謊言”。
可以推測這個(gè)女孩說謊的成因——最初因?yàn)闆]好好寫作業(yè)，父母就提出批評，并要求她做出保證，于是孩子許下一個(gè)好好寫作業(yè)的諾言�？蓛和鶎ψ约郝男谐兄Z的能力沒有估計(jì)，她只是迫于家長的壓力去承諾，既缺少踐約的理性也缺少踐約的興趣。如果這個(gè)時(shí)候家長缺少細(xì)致入微的體貼和恰到好處的推動(dòng)，結(jié)果只能是孩子食言，因?yàn)橛刑嗟脑驎?huì)導(dǎo)致她完不成諾言。
孩子的每一次食言都會(huì)引起大人的不滿，批評她說話不算數(shù)，并流露出不滿，甚至是鄙視。孩子自己也會(huì)因此瞧不上自己。她慢慢失去自信，也失去自尊，對他人的要求和自己說過的話越來越滿不在乎了，為了逃避處罰，可以隨時(shí)拿出假話進(jìn)行抵擋——她不但學(xué)習(xí)沒搞好，還發(fā)展出說謊的壞毛病，臉皮也越來越厚了。
說謊和厚臉皮往往聯(lián)系著，蘇霍姆林斯基說過，“不知羞恥是由不肯履行自己的諾言產(chǎn)生出來的” 。 說謊的次數(shù)多了，他自己都辨不清楚哪句是真哪句是假，一個(gè)人的道德也隨之開始墮落了。
當(dāng)一個(gè)孩子養(yǎng)成說謊的習(xí)慣后，他會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因去說謊。
我有一次聽到一位高中生的家長說他的孩子總說謊，比如本來有足夠的零花錢，但為了在同學(xué)面前擺譜或亂消費(fèi)，就經(jīng)常編各種謊話來騙父親的錢，或者是直接從抽屜里偷錢。父親認(rèn)為這是孩子天生帶來的貪欲，哀嘆自己命苦落這么個(gè)兒子。這個(gè)父親的苦惱我能理解，但他這是在亂歸因，把結(jié)果當(dāng)原因來理解了。他兒子之所以把說謊騙人看成平常事，在他前面的成長中，一定有一系列的事件損害了他的道德，而不是“對錢的需求”本身讓他這樣。
所以，在解決兒童說謊問題上，家長一定要體察孩子為什么說謊，不要孤立地看一件事，要看到事情的來龍去脈，看到背后隱藏的癥結(jié)。從癥結(jié)入手，才能從根本上解決問題。只要沒有誘因，孩子就沒必要拿說謊來為難自己，孩子天生不會(huì)說謊。
特別提示
●孩子說謊不外乎兩個(gè)原因，一個(gè)是模仿大人，一個(gè)是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來的。
●孩子寧可承受拖延的痛苦，也不告訴家長——這其實(shí)是個(gè)信號，說明家長和孩子的相處出了問題，孩子在潛意識中已不信任家長，并且排斥家長。作為主動(dòng)方和強(qiáng)勢方的家長必須要進(jìn)行反思，必須要改變自己了，否則以后可能會(huì)因此產(chǎn)生一系列的麻煩。
●許多家長的失誤就是容不得孩子有任何錯(cuò)誤，所以批評一直貫穿在生活中，似乎家長不說，孩子就不懂得改變，不說就沒有盡到做家長的責(zé)任。事實(shí)上，犯錯(cuò)誤是兒童成長的必修課，家長要學(xué)會(huì)接納孩子的錯(cuò)誤，用不著一發(fā)現(xiàn)孩子哪里做得不好，就批評教育一頓。在讓孩子認(rèn)識錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。孩子犯了錯(cuò)誤心里已很難過了，家長給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。
●如果孩子真有一個(gè)毛病無法改變，只要問題不是太大，可以隨他去。用“理解”和“辦法”都解決不了的毛病，用“批評”一般來說也解決不了。愛一個(gè)人不也包含著對他缺點(diǎn)的接納嗎。
●孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長的教育方式。所以家長在思考改變孩子的問題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教養(yǎng)方式；哪怕你認(rèn)為孩子的毛病就是來自孩子自己，你也有責(zé)任通過改變你自己，喚起孩子的改變。不這樣思考，你就永遠(yuǎn)找不到改變孩子的路徑。
●兒童往往對自己履行承諾的能力沒有估計(jì)，他只是迫于家長的壓力去承諾；既缺少踐約的理性也缺少踐約的興趣。如果這個(gè)時(shí)候家長缺少細(xì)致入微的體貼和恰到好處的推動(dòng)，結(jié)果只能是孩子食言，因?yàn)橛刑嗟脑驎?huì)導(dǎo)致她完不成諾言。