圓圓對(duì)古典詩(shī)詞的興趣一直很濃厚，理解得也很好。高中時(shí)的語(yǔ)文老師很欣賞她這方面的修養(yǎng)，讓圓圓給同學(xué)們講過(guò)兩次古詩(shī)賞析。圓圓認(rèn)真準(zhǔn)備后，在課堂上把那兩首古詩(shī)解讀得非常好。據(jù)說(shuō)有的同學(xué)居然聽得很感動(dòng)，評(píng)價(jià)說(shuō)第一次被一首詩(shī)打動(dòng)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌這么美。
她在寫作文時(shí)經(jīng)常引用一些詩(shī)句，總是能夠提升文采，作文成績(jī)一直不錯(cuò)。2007年北京高考作文試題正好是對(duì)一句古詩(shī)的解讀，那句古詩(shī)是“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”。以圓圓平時(shí)對(duì)古典詩(shī)詞的領(lǐng)悟力，她讀完這兩句詩(shī)時(shí)，肯定容易找到感覺(jué)。她從老子的“大美不言”寫到在平凡中創(chuàng)造不凡業(yè)績(jī)的當(dāng)代楷模方永剛。她的語(yǔ)文獲得了140分的高分（總分150分），作文應(yīng)該有不錯(cuò)的成績(jī)。圓圓覺(jué)得自己很幸運(yùn)，說(shuō)一直以來(lái)的古詩(shī)詞背誦在這次考試中幫了大忙。
有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约簺](méi)有讀詩(shī)的愛(ài)好或能力，想到教孩子讀詩(shī)，可能會(huì)覺(jué)得為難。我想這其實(shí)沒(méi)關(guān)系。我在前面談到家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)只要能做到這一點(diǎn)，問(wèn)題基本上可以解決。
現(xiàn)在有很多不錯(cuò)的古典詩(shī)詞選讀本，一般都有較完備的注解，讀懂應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題�？梢远噘I幾個(gè)版本，挑自己喜歡的去讀，對(duì)照著去理解。有的句子暫時(shí)讀不懂也沒(méi)關(guān)系，以后讀得多了自然會(huì)懂。況且對(duì)詩(shī)歌的理解本來(lái)就是多元的，不一定要尋求什么標(biāo)準(zhǔn)解釋。
只要家長(zhǎng)能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會(huì)加深。孩子的感悟多半比家長(zhǎng)更好，他在簡(jiǎn)單的誦讀中，也會(huì)有好多收獲。家長(zhǎng)和孩子一起去學(xué)習(xí)，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣，也會(huì)讓雙方都有很強(qiáng)的成就感。
孩子學(xué)古詩(shī)從幼兒時(shí)開始較好，但也許你的孩子已上中學(xué)。這也沒(méi)關(guān)系，讀詩(shī)任何時(shí)候開始都不晚，學(xué)習(xí)是件終身的事情，不存在絕對(duì)的“錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)”。也許你還會(huì)顧慮孩子的功課太緊張，沒(méi)時(shí)間。這需要我們動(dòng)些腦筋，讓孩子少上一些課外補(bǔ)習(xí)班，多利用時(shí)間的邊角料，時(shí)間總能找到。
現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)班，專門學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞文賦。是否要報(bào)這些班，家長(zhǎng)應(yīng)慎重。
如果這些學(xué)習(xí)班的教師的古典文學(xué)修養(yǎng)較好，會(huì)引導(dǎo)孩子閱讀，這樣的班可以參加。但我擔(dān)心一些老師把這種班辦成另一種“課外補(bǔ)習(xí)班”，給孩子們“講詩(shī)”，逼著孩子們背詩(shī)，那樣可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)的意義。
有一個(gè)最簡(jiǎn)單的考察辦法，就是向一些參加過(guò)學(xué)習(xí)班的孩子打聽一下他們的學(xué)習(xí)感覺(jué)，或讓自己的孩子試聽一段時(shí)間。孩子們喜不喜歡，是最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
寫到這里，我猜想可能有人會(huì)這樣想，雖然讀詩(shī)有種種好處，可現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代需要的是專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還是先抓緊時(shí)間學(xué)課程吧。
這樣想可以理解，但不一定有道理；須知有這么一句話，叫“磨刀不誤砍柴工”。
據(jù)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生從小表現(xiàn)出超常的數(shù)學(xué)才能，剛上中學(xué)一年就把中學(xué)幾年的數(shù)學(xué)都學(xué)完了。有人建議他去學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，他父親不同意。父親是一位大學(xué)數(shù)學(xué)教授，他對(duì)楊振寧提出的要求卻是，花幾年的時(shí)間去學(xué)中國(guó)古典文學(xué)。后來(lái)，楊振寧先生在多個(gè)場(chǎng)合談到中國(guó)古典文學(xué)對(duì)他的熏陶，認(rèn)為這種熏陶對(duì)他的科學(xué)研究有深刻的影響。
同樣，溫家寶總理的古詩(shī)文修養(yǎng)也讓人津津樂(lè)道，他在每一次重大的記者招待會(huì)中，都會(huì)信手拈來(lái)一些詩(shī)句，為他清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v話增添深情而動(dòng)人的色彩——文化修養(yǎng)帶來(lái)的不僅是知識(shí)本身，它還是完善的思維方式。
我國(guó)古典詩(shī)歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每個(gè)人所接觸的不過(guò)滄海一粟；并且對(duì)所接觸的有限的篇章，我們也不敢說(shuō)完全讀懂了讀透了——即便這樣，已受益匪淺。
有一次，我看到圓圓上高中時(shí)寫的一個(gè)小隨筆，里面有這樣一句話：“從初中到現(xiàn)在，我在每一個(gè)摘抄本里都抄了白居易的《長(zhǎng)恨歌》。有人說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是讀不盡的，我認(rèn)為，《長(zhǎng)恨歌》也是讀不盡的”。她有這樣的感覺(jué)，我真的很欣慰——生活里有些美麗的愛(ài)好，那是怎樣的一種滋潤(rùn)；人生中有些讀不盡的東西，那是怎樣的一種財(cái)富��！
所以，我最后想說(shuō)的是，被古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個(gè)“桃花流水?然去，別有天地非人間”的世界。讓孩子多讀些詩(shī)吧！
特別提示
●應(yīng)該珍惜童年時(shí)代的背誦，不要讓孩子把時(shí)間浪費(fèi)在一些平庸之作上。
●學(xué)古詩(shī)要防止的，恰是“過(guò)度解釋”。
●大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效。
●孩子之所以能對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有長(zhǎng)久的興趣，在于家長(zhǎng)從來(lái)不把背古詩(shī)當(dāng)作一項(xiàng)單方面加給她的任務(wù)，而是當(dāng)作共同的愛(ài)好，一起來(lái)慢慢享受。
●不要讓孩子給別人表演背詩(shī)，不要當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說(shuō)他背會(huì)了多少詩(shī)，這樣才能讓孩子對(duì)詩(shī)歌抱有單純的心境，也才能產(chǎn)生真正的好感。
●現(xiàn)在有很多不錯(cuò)的古典詩(shī)詞選讀本，一般都有較完備的注解，讀懂應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。可以多買幾個(gè)版本，挑自己喜歡的去讀，對(duì)照著去理解。有的句子暫時(shí)讀不懂也沒(méi)關(guān)系，以后讀得多了自然會(huì)懂。況且對(duì)詩(shī)歌的理解本來(lái)就是多元的，不一定要尋求什么標(biāo)準(zhǔn)解釋。
●只要你能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會(huì)加深。孩子的感悟多半比你更好，他在簡(jiǎn)單的誦讀中，也會(huì)有好多收獲。家長(zhǎng)和孩子一起去學(xué)習(xí)，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣，也會(huì)讓雙方都有很強(qiáng)的成就感。