圓圓的善解人意遷移到很多方面。她從小對萬事萬物親切友好，我和她爸爸開玩笑打一下布娃娃的屁股她也不允許。她上小學(xué)后，和班里同學(xué)關(guān)系也很好，每次班里選三好生，幾乎都能全票當(dāng)選。她才7歲時，我哥哥的孩子，當(dāng)時4歲的小毅來我家住了幾個月。圓圓總是對小弟弟非常好，從沒和弟弟鬧過一次別扭。有一次，我和她去買一種她和弟弟都非常喜歡吃的蛋糕，只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，勉強(qiáng)夠兩個人吃。我問她可不可以回去只讓姥姥和小弟弟吃，她這次不吃行不行。圓圓痛快地答應(yīng)了，盡管她非常想吃，但她也能考慮弟弟那么小，姥姥老了，都需要照顧。回家后她一定堅(jiān)持要把蛋糕給姥姥和弟弟吃，自己說什么也不吃。姥姥感嘆說這個孩子真懂事。
圓圓初中就讀的是一所住宿制學(xué)校，學(xué)校每天發(fā)一個水果。她回家對我說，開始時分到不好的水果有點(diǎn)不高興，但一想這個不好的水果如果不分給她，就會分給另一個同學(xué)，總得有一個人吃它。這樣一想，就高興了，以后不管分到什么樣的水果都不在意。她說這話時才十歲。
她能這樣想，我們非常欣慰。善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的，一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
圓圓其實(shí)不是那種讓人一看就馬上覺得親近的人，她會禮貌地打招呼，但不會寒暄，更完全不會為了拉近關(guān)系說些言不由衷的話，交流中沒有任何討巧行為。這甚至讓一些初次和她交往的人會有一點(diǎn)壓力或不自在，感覺她對人太平淡，不熱情。但只要有機(jī)會更多地接觸，就會發(fā)現(xiàn)那正是她單純善良一以貫之的表現(xiàn)。她在自己的圈子里人際關(guān)系一直都不錯，上高中時，學(xué)校將評選市級三好生候選人名單公布出來，進(jìn)行全年級投票公選。圓圓是候選人之一，在她不知情的情況下，就有同學(xué)去給她拉選票。
圓圓和人相處的“技巧”就是沒有技巧，一切行為只是出于天然，她內(nèi)心對別人友好，長久了自然能讓別人感覺到，也讓別人舒服。
她上高中時所在的班級，是該校的第一實(shí)驗(yàn)班，集中了全校的尖子生。事實(shí)上班里每個同學(xué)都是高考場上潛在的競爭對手。在高考前兩個月，圓圓自己復(fù)習(xí)時，整理了幾張需要背的英語詞組。她覺得這個東西有用，推薦給同學(xué)們很好，就讓我?guī)兔Υ蛴〕鰜�，并拿到外面�?fù)印了。我們一份份地配好，又用訂書機(jī)訂好，她用一個袋子拎了，拿到班里給每個同學(xué)一份。雖然是小事，也可看出她心地的單純和無私。
哲學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，利己主義與孤獨(dú)是同義語，而人不可能在與外界毫無關(guān)系的情況下實(shí)現(xiàn)自己的目的。人只有和他的同胞休戚相關(guān)、團(tuán)結(jié)一致，才能求得滿足與幸福。愛鄰人并不是一種超越于人之上的現(xiàn)象，而是某些內(nèi)在于人之中，并且從人心中迸發(fā)出來的東西，它是人自己的力量。憑借這種力量，人使自己和世界聯(lián)系在一起，并使世界真正成為他的世界。 激光照排發(fā)明人王選先生說：“考慮自己和考慮別人一樣多，就是好人�！蔽覀円矆�(jiān)信，家長所能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個好人。
當(dāng)前致力于青少年思想健康教育的李開復(fù)博士特別強(qiáng)調(diào)“同理心”，就是在人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的能力。 這與美國教育家杜威說的“同情心”是一個概念。杜威認(rèn)為同情心作為一種良好的品質(zhì)，不單純是一種情感；它是一種有素養(yǎng)的想象力，使我們能想到人類共同的事情，反抗那些無謂地分裂人們的東西 ——當(dāng)“同情心”或“同理心”這些東西成為一個人天性的一部分時，他就沒有了自以為是，沒有了居高臨下，沒有了敵視排斥；有了理解，有了善良，有了豁達(dá)。
“教育即風(fēng)格之培養(yǎng)”。教孩子“給小板揉痛”與其說是一個技巧問題，不如說是一個教育觀或哲學(xué)觀的問題。家長一定要注意你所有的言行中蘊(yùn)含的價值觀的和諧統(tǒng)一，只有前后統(tǒng)一的東西，才能潛移默化到孩子身上，并穩(wěn)定在他們的心中，成為他們做事的風(fēng)格。
如果平時孩子不小心磕碰了，家長能很友好地采用“給小板凳揉痛”的做法處理；可是哪天孩子不小心打碎了一個你心愛的花瓶，你卻忍不住對孩子大發(fā)雷霆；平時總對孩子講我們要理解別人，可一旦孩子的想法和你的想法不一樣，就責(zé)怪孩子“不聽話”，強(qiáng)行要求孩子聽話，而不去細(xì)致地體會孩子的感覺——那么你的教育行為就不統(tǒng)一了，你其實(shí)就變成了一個不體諒、不豁達(dá)、愛物勝過愛孩子，價值觀不統(tǒng)一的家長。這一瞬間你的情緒表現(xiàn)得那樣真實(shí)，會給孩子留下很深的印象，孩子的價值觀也被你搞亂了，“風(fēng)格”也不會完整統(tǒng)一。
我見過一些眼睛里充滿敵意的幼兒，他們很容易就會發(fā)脾氣，做出攻擊別人的行為。有一位媽媽，她一邊在嘴里抱怨她的兒子愛打人，告訴孩子“不許打人”，一邊狠狠地“教訓(xùn)”一張磕了她兒子腦門的桌子；遇到她兒子抓打別的小朋友，她也只是很假地管一管，態(tài)度中隱藏著縱容，可能是怕兒子吃虧；平時還逗孩子打爸爸，以此為樂。她的兒子上幼兒園后總和小朋友合不來，常打人，弄得老師和家長們都有意見。這個孩子內(nèi)心可能很想和小朋友玩，但他在玩的過程中處處充滿保護(hù)自己的意識，唯恐有什么被別人侵犯，大多數(shù)情況下以和小朋友鬧意見而結(jié)束。所以他總是很孤獨(dú)。每當(dāng)我看到這個孩子又寂寞又?jǐn)骋暤哪抗�，總是對他的未來充滿擔(dān)憂。
我也見過不少“長不大”的成人，他們的思維方式基本上是“單邊主義”的，天下的“理”都在他這里，別人的事情和感受他都可以不管不顧，自己的事情和心情卻是天下最重要的，自己的想法是天下最正確的；日常工作和生活中，處處表現(xiàn)得自私狹隘。不僅給別人帶來不快，更是常常給自己帶來不快。當(dāng)他們急于維護(hù)自己的利益時，人生中一些真正的利益卻悄悄地流失了。
善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處事態(tài)度會更自如，人際關(guān)系會更和諧，會獲得更多的幫助和機(jī)會。當(dāng)“給小板凳揉揉痛”成為孩子的一種思維方式時，他在生活中處處給出的就是理解、善意和尊重——而他從生活中能獲得的，也正是這些。
特別提示
●在孩子幼小時，每一個生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個好習(xí)慣或壞毛病。
●孩子小時候，輕微的磕傷碰痛的事會常常發(fā)生。家長一方面要特別注意孩子的安全，另一方面這些事情發(fā)生時，也不過分大驚小怪。盡量以輕松快樂的表情相對，讓孩子覺得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人動不動就一臉驚慌失措，不但不能給孩子安慰，還把他嚇著了，除了皮肉痛，心理上也會產(chǎn)生恐懼。
●家長所能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個好人。