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《中國國際救援隊,真棒!》教學建議
1課前布置學生了解地震方面的知識,以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2本課是一篇通訊,教師在教學時不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識,但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如,可以讓學生默讀課文,說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事,先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”,鼓勵學生使用跳讀的方法。
3再次默讀課文,教師提問,從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后,抓出與問題有關(guān)的信息:首先,地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊,而且一下飛機,就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快);其次,在受災嚴重,余震還在不斷發(fā)生的情況下,救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災,體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神);最后,救援隊在搜索犬的幫助下,救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。這些內(nèi)容學生不一定全部答全,教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4在清楚課文內(nèi)容后,教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔,盡量讓事件本身說話,作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論,但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會,并在平時閱讀報紙時,增加獲取信息的能力。
5課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊,可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀,增加對這一組織的了解。