荷花學(xué)習(xí)建議
1課前準(zhǔn)備。
回憶生活中見到的荷花，如沒有見過荷花，有條件的可以組織學(xué)生去實地觀賞并了解荷花的生長情況，以增加對荷花的感性認(rèn)識，也可查找有關(guān)荷花的資料，如文字或圖片資料。
2本課生字，注意讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。“挨”讀一聲，注意和“挨”（讀二聲）在意義上的區(qū)別；“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲。
要求會寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十四筆是“”，“佛”的第四筆是“”。
3這是一篇情景交融、想象豐富的課文，可先調(diào)動生活經(jīng)驗，充分了解荷花，體會荷花的美。然后再讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。
課文層次分明，思路清晰。可以在初讀時大致理清作者的思路。然后抓住描寫荷花的重點段落（第二—四段），反復(fù)朗讀課文，重點學(xué)習(xí)。作者在描寫荷花的時候，由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語言樸實，給人以一種美的感覺。學(xué)習(xí)中要抓住作者對荷花各部分的描寫和想象，反復(fù)朗讀，從中體會作者要表達(dá)的喜愛荷花的感情。
4閱讀中抓住重點詞句，展開想象。注意理解關(guān)鍵詞句，展開想象，并體會句子在表情達(dá)意方面的作用。
比如，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢？“冒”字用得好在哪里。“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？把語句描寫的內(nèi)容在頭腦中形成畫面，再說出自己的想象，可不受課文內(nèi)容的局限。
再如，“一大幅活的畫”想象一下活的畫是什么樣的？鼓勵學(xué)生充分想象，如果不能理解這一難點，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子。再進(jìn)行身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解“活的畫”的意思。
對于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你會想些什么？”激發(fā)想象興趣。只有把自己也比作一朵荷花，并把她當(dāng)作有感情的人來想象，才能體會到作者出于對荷花的深深情感，已經(jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”是作者沉醉其中，忘我心境的真實寫照。從而懂得富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文章的重要內(nèi)容。
5朗讀指導(dǎo)。本文語句優(yōu)美，富有韻律，感情充沛，讀起來瑯瑯上口。在朗讀的時候，要把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來。
例如，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這段話寫出了花的各種優(yōu)美姿態(tài)，在讀的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，強(qiáng)調(diào)荷花長勢的不同特點。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些，體現(xiàn)開花大小程度的對比；“有的”“有的”可以拉長讀，體現(xiàn)出各種花姿態(tài)的多。在語調(diào)高低不同的變化中，體現(xiàn)荷花的動態(tài)美。課文的最后兩個自然段，是以作者的親身感受寫出來的，要帶著感情朗讀，把自己當(dāng)作一朵美麗的荷花，去體會作者的思想感情。
６課后擴(kuò)展。課文學(xué)習(xí)后，如果時間允許，可以把自己找到的有關(guān)歌頌荷花的詩文交流一下。能夠更多的了解荷花，了解被歷代人們所喜愛的原因。這也能為寫自己喜歡的花的習(xí)作，打開思路。
