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2017云南昆明中考《老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)_____我》優(yōu)秀作文5則

[移動(dòng)版] 作者:佚名 發(fā)布時(shí)間:08-27

【作文原題】

題一:初中三年,你厚厚的作業(yè)本里留下了老師的各種評(píng)語(yǔ)。這些評(píng)語(yǔ)曾熱情地鼓勵(lì)過(guò) 你、悉心地指導(dǎo)過(guò)你、善意地提醒過(guò)你、中肯地批評(píng)過(guò)你……

請(qǐng)以“老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)___________我”為題,寫(xiě)-篇文章

要求:

(1請(qǐng)先在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,將題目補(bǔ)充完整,然后寫(xiě)作。若選題二,請(qǐng)按要求擬題,然后寫(xiě)作。

(2)立意自定,文體自選(詩(shī)歌除外)。

(3)說(shuō)真話,抒真情,忌抄襲。

(4)文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。

(5)書(shū)寫(xiě)工整,不少于600字。

備注:點(diǎn)此可查看2017年昆明中考語(yǔ)文試卷

【優(yōu)秀范文】

【范文一】老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)著我

每一次考試發(fā)下試卷來(lái),第一個(gè)想看到的就是老師的評(píng)語(yǔ),那些鑲嵌在醒目的分?jǐn)?shù)一角的字跡或許有些潦草,偶爾還會(huì)看到鋼筆重新灌上水后深淺不一的字跡,但覺(jué)得很溫暖、很充實(shí)---那可是老師親筆寫(xiě)上去的呀,自然會(huì)比較珍惜,老師的評(píng)語(yǔ)?粗u(píng)語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,總會(huì)陶醉在其中,就像欣賞一首小詩(shī)一般,看著評(píng)語(yǔ)中如行云般瀟灑的字跡,何等的美妙!特別是當(dāng)贊美的語(yǔ)言出現(xiàn)在我的試卷上的時(shí)候,多么難得的可貴!

再看那些多變的言語(yǔ),時(shí)而嚴(yán)肅認(rèn)真,時(shí)而又幽默開(kāi)朗,時(shí)而平易近人,時(shí)而令人深思。無(wú)論是通俗易懂的,還是幽深曲遠(yuǎn)的,都像一陣鼓點(diǎn)般扣擊著我的心房。有時(shí)不直接批評(píng)、贊揚(yáng),而是留下一句簡(jiǎn)短的、富有啟迪的言語(yǔ),讓我們自己去體會(huì)……

成功和失敗并存,并非每一次考試都能一帆風(fēng)順。

也許是因?yàn)榍耙淮慰嫉幂^好而得意忘形,也許是因?yàn)槲以诳荚嚨那耙惶焱砩线沉迷于上網(wǎng),那次數(shù)學(xué)考試考得出奇得差,直到現(xiàn)在,那次名落孫山的痛苦還深深地烙印在我的腦海中。我不再渴望發(fā)下試卷,不再渴望看到老師寫(xiě)上的評(píng)語(yǔ),甚至恐懼看到它。我知道,我的行為辜負(fù)了老師的信任,我也愧于試卷上那一行行包涵老師心血的評(píng)語(yǔ),老師的評(píng)語(yǔ)。

試卷還是發(fā)到手了,我分明看見(jiàn)發(fā)卷子的同學(xué)在朝我輕蔑地一笑。面對(duì)試卷,我甚至不敢去看分?jǐn)?shù)下的評(píng)語(yǔ),我不想看到試卷上冰冷的批評(píng)的評(píng)語(yǔ),我更不愿知道老師已對(duì)我喪失希望。我無(wú)奈地朝試卷瞥了一眼,看到的竟使我的心情放松了許多:

“智者千慮,必有一失。更何況是你呢?別喪失希望,老師期待你下一次的好成績(jī)。”

簡(jiǎn)短的幾句話,卻使我異常感動(dòng)。老師并沒(méi)有因?yàn)槲业囊淮问ё愣p視我,老師是理解我的。

正因?yàn)橛辛诉@次教訓(xùn),和老師這句寓意深刻的評(píng)語(yǔ),我改掉了輕率武斷、驕傲浮躁的心理,牢記住了每一個(gè)知識(shí),在下一次的考試中,答題得心應(yīng)手,考的很理想。

閱讀老師評(píng)語(yǔ)的心情也變得輕松了,看著評(píng)語(yǔ)的內(nèi)涵,總給我?guī)?lái)思索和遐想。“有志者,事竟成。”“天才的百分之九十九是靠努力”,看上去親切,富有鼓勵(lì),意味深長(zhǎng)。

正因?yàn)檫@些的緣故,我更喜歡老師的評(píng)語(yǔ),無(wú)論是表?yè)P(yáng)的,激勵(lì)的,還是批評(píng)的,勸誡的,我都會(huì)認(rèn)真體會(huì),銘記在心,在老師的評(píng)語(yǔ)中不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)……

【范文二】老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)著我

老師,是個(gè)神圣的字眼,正是有她們有如園丁般辛勤的澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵,我們的國(guó)家才有更多為祖國(guó)美好的明天做出貢獻(xiàn)的人才。有時(shí)候,也許只是一個(gè)微笑,一種不經(jīng)意間的鼓勵(lì),也許都會(huì)給你一種動(dòng)力。

記得那是在五年級(jí)的時(shí)候,在看完一本《兒童文學(xué)》后,心血來(lái)潮,隨手在紙上寫(xiě)下一篇文章,大意是講書(shū)對(duì)我的幫助。在完成之后,我就把這篇文章傳到了校園網(wǎng)上,并沒(méi)有把那篇文章當(dāng)一回事,只認(rèn)為那是一篇信手涂鴉的作品。沒(méi)想到,過(guò)了幾天,姚老師居然在我寫(xiě)的文章下面評(píng)論說(shuō):“這篇文章還不錯(cuò)!”我回復(fù)時(shí)頗為自豪地說(shuō):“是我心血來(lái)潮的時(shí)候?qū)懙摹?rdquo;姚老師又說(shuō):“希望你再接再厲。”這幾句短短的話語(yǔ),讓我有了繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力。

姚老師有時(shí)候也把同學(xué)們寫(xiě)的好文章當(dāng)范文,叫同學(xué)上去讀,我已被老師叫上去多回,老師回回都能挖掘出我文章的特點(diǎn),而那些我沒(méi)發(fā)現(xiàn)的自己作文的亮點(diǎn),似乎都被老師那雙慧眼發(fā)現(xiàn)了。老師有時(shí)候還會(huì)在我讀好文章后,讓同學(xué)們做“現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”,聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)我文章做出的評(píng)價(jià)后,我覺(jué)得自己又增添了些許信心。

姚老師還經(jīng)常動(dòng)員我們把一些好的文章傳到校園網(wǎng)上去,讓更多人看到。如果文章達(dá)到一定水平了,姚老師還會(huì)把文章傳到教育網(wǎng)上。這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)可是莫大的榮耀啊!我的作文也被傳到教育網(wǎng)上去過(guò)。不用說(shuō),當(dāng)時(shí)我激動(dòng)的心情真是難以言表。

直到現(xiàn)在,每每想起老師對(duì)我的鼓勵(lì),我就有了一種源源不斷的動(dòng)力,在促使我前進(jìn),促使我更上一層樓。

【范文三】老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)了我

鼓勵(lì)像一杯溫開(kāi)水,溫暖人的心;鼓勵(lì)像一粒糖,甜蜜人的心;鼓勵(lì)像興奮劑,快樂(lè)人的心。哪怕是一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一句話,生活中的一點(diǎn)一滴,就能使我們快樂(lè)。不知道你們被鼓勵(lì)過(guò)嗎?我就被鼓勵(lì)過(guò)。

我在小學(xué)的時(shí)候,成績(jī)不好,總得“優(yōu)秀少先隊(duì)員”,作文很爛,還要父母給我修改一大堆。自從進(jìn)了初中,我的成績(jī)步步升高,作文也提高了不少,你猜我為什么從初中進(jìn)步得這么快?完全取決于老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ),老師的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)了我。因?yàn)槲颐拷怀龅淖魑亩嫉昧薃+,不管我寫(xiě)的好不好,都是A+,并且他還在作業(yè)本上批“你有進(jìn)步,需要再加把勁。”,這樣就增強(qiáng)了我的自信心。

我的進(jìn)步不僅取決于老師,還取決于父母。 原來(lái)的我很犟,總是挨父母的打,作業(yè)總是做得很晚。在我快要中考的時(shí)候,母親對(duì)我說(shuō)如果那我考得好,就獎(jiǎng)我MP4.或者帶我出去玩。我聽(tīng)了很高興,我就發(fā)奮努力,考了一個(gè)好成績(jī),獲得了父母的表?yè)P(yáng)。

當(dāng)然,同學(xué)也不例外。從初中開(kāi)始,我把每次在家寫(xiě)完的作文給同學(xué)看,我問(wèn)他們我寫(xiě)得怎樣?他們都說(shuō)我寫(xiě)的好。于是我的信心就更加增強(qiáng)了。我就每次寫(xiě)作越寫(xiě)越好了。

如果沒(méi)有鼓勵(lì),我的成績(jī)就不會(huì)步步升高;如果沒(méi)有鼓勵(lì),我的作文就寫(xiě)不好;如果沒(méi)有鼓勵(lì),我就沒(méi)有自信。

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