情節(jié)簡單，主題深刻。閱讀與寫作指導(dǎo)2
懷揣一顆童心去寫童心，懷揣一顆老成之心去反思自己、反思社會。
半瓶陽光
（題目新穎，吸引讀者）
這是春天一個明媚的早晨，樹葉上的露珠眨著眼珠，正探頭打量這個新鮮的世界。（注意：春天、明媚、早晨、露珠、探頭、打量、新鮮。這些詞語使我們能夠想象出這是一個新鮮美好純潔充滿活力的早晨。同時使用了擬人的修辭手法，生動形象。所以這一段景物描寫烘托了美好的氛圍，營造了詩一般的意境。）
屋前的空地上，女兒站立著，像一棵小樹（比喻，生動形象。照應(yīng)了上文的樹葉），黑色的眼睛眨巴著，她伸出手，不時往空中輕輕一拈（可愛的認真的捕捉陽光）。陽光鍍亮了她仰起的雙頰，仿佛有兩朵小紅云飄到她臉上了。（美麗、純潔）
“孩子，你在做什么？”我走過去。她向我一擺手，說：“別過來，我在捉陽光哩�！薄白疥柟�？”我十分好奇，“陽光捉得住嗎？”“能！她手指向不遠的地方，那里放了一個小玻璃瓶，在陽光下閃射著柔和的光芒。（通過語言、動作的描寫，生動地寫出了女兒捉陽光的自信。）
“我捉了半瓶子陽光了！”說話時，女兒的眼神很亮。我走近一看，早晨的陽光剛好照亮半個瓶子，這就是女兒所捉的半瓶子陽光了。（語言、神態(tài)的描寫，生動表現(xiàn)了女兒有成就感和自豪感。同時解開了前文所設(shè)置的懸念。）
我走到她身邊，問：“你怎么知道你抓住了陽光？”
“知道。風(fēng)走過來，樹葉有聲音；陽光走過來，水里有亮亮的波紋�！保�天真、聰慧）
我往遠處望，前邊的一條小河真的泛起明亮的陽光。（這是大人所沒想到，這一點真的需要大人們學(xué)習(xí)。不是想不到，而是根本就沒有空暇和心思去想。）
“抓到陽光時，手會暖暖的�！迸畠哼呎f邊把手上的陽光輕輕放進小瓶子里。（這使我們大人們想到當(dāng)一個人變得純潔起來時，心也會變暖，社會就會變暖。當(dāng)然孩子是想不到的。）
我我伸出手，手心里果然有一點暖意。難道我抓住陽光了。我童心大發(fā)，興奮地叫嚷起來：“我也捉住陽光啦——”（孩子的童心感染了我，使我興奮使我溫暖。）
女兒慌忙止住我，說：“小聲點！你這一吵會把陽光嚇跑的。”（童心再現(xiàn)）
我在屋內(nèi)埋頭工作，突然發(fā)現(xiàn)一束陽光下正悄悄地向我靠攏。挺直腰，我看見女兒正拿一面小鏡子往屋內(nèi)反射太陽�？匆娢覐臅阎醒鲱^，就沖我擺手，說：“爸爸快看，陽光走到我們屋里來了�！�
她的手一顫動，鏡子里反射過來的陽光就滿屋子游動了。有幾縷頑皮的光線跳上我的書桌，倏地鉆進我敞開的心里來了，于是我的心也暖了，感覺體內(nèi)也有一條河流在流動，波光瀲滟的。（這是女兒的智慧，能想到把陽光領(lǐng)進屋里，照亮黑暗，讓整個空間活潑起來。讓我在繁忙中得以輕松，這使我們大人們有更多的思考——有童心就有陽光，但這一童心好像消失得很久了。）
太陽漸漸落山，陽光暗淡了。女兒守著那個瓶子，看見我走過來，她幽幽地說：“陽光又流走了。”我看到她手上的陽光只有淺淺的一層了。（對陽光的流走有點傷心，符合童心。）
“爸爸，陽光滅了�！彼蝗幌蛭液傲艘痪�。陽光滅了？我糾正說：“不是滅了，是太陽落山，陽光暗了。”“不！陽光是滅了。”女兒很倔強，“陽光是燈�！�（女兒把陽光說成是燈，看來她把陽光引起進屋是為了讓屋子亮起來，且那么倔強。這一點我們可以理解為女兒只是讓屋子亮，但我們從作者的角度來看，仿佛略有深意：希望我們每個人都陽光一點，每個人都天真一點。）
天晴了，我拉亮了屋內(nèi)的燈，突然想起女兒所說的“陽光是燈”的話，覺得這滿屋子的燈光也是陽光了。（注意：滿屋子）坐在電腦前，我寫下華茲華斯《彩虹》里的一句詩：兒童是成人的父親。（引用詩里的一句話來結(jié)尾，畫龍點睛，深華了主題，恰如其分）
本文情節(jié)也是很簡單的，寫了女兒捕捉陽光并把陽光引進屋子，說出“陽光是燈”的話，表現(xiàn)了女兒的天真純潔可愛。但主題并非只是贊美童心更是希望我們成人能從物欲橫流、爾虞我詐的社會中找回自己的童心童真，使社會更溫暖、美好和諧。
寫法：1、景物描寫創(chuàng)造美好意境，語言、動作描寫展現(xiàn)天真。
2、恰當(dāng)?shù)嘏c自己的感覺結(jié)合，以體現(xiàn)童心的意義。
3、引用經(jīng)典，點明主題，給人震撼，引人深思。
啟示：懷揣一顆童心去寫童心，懷揣一顆老成之心去反思自己、反思社會。
