小學(xué)語文第十一冊五單元作文四則
請選擇一個(gè)角度,完成本次習(xí)作。
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴,要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船……
以上這段話只講了故事的開頭,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
參考資料:
什么是續(xù)寫及續(xù)寫的注意事項(xiàng) 仿寫、續(xù)寫專項(xiàng)訓(xùn)練
描寫人物表情的成語及解釋 肖像描寫經(jīng)典片段欣賞 怎樣描寫人物心里活動
習(xí)作一:《小木船》
我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把它摔在了地上。
爭執(zhí)中,陳明把它踩壞了,我非常生氣,一把爭奪他的小木船,火冒三丈地喊道:“既然你把我的小木船砸了,我要你付出代價(jià)!痹捯魟偮,我把手一揮,朝地上砸去,只見他的船砸成兩塊了。
這時(shí)他也不甘示弱,他的臉面紅耳赤的,又將我的船踩了幾腳,又踢到一邊去了。
我大喊道:“你沒有資格這樣對我的船!
他立即反駁道:“誰讓你砸了我的船,我又不是故意把你的船給砸了。”
我們倆吵得不可開交,要不是同學(xué)們拉住我們倆,我們都已經(jīng)打起來了。后來我們已經(jīng)斷絕一切關(guān)系了。雖然我們上下學(xué)是一條路的,但是,我們見了對方就如同對方不存在似的。
事后,我冷靜地去想,這件事我也有不對的地方,陳明只是不小心砸了我的船,而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了,十分沮喪,自己失去了一個(gè)好朋友,任何辦法都不能幫我恢復(fù)我和陳明的友誼了。
幾天之后,在放學(xué)的時(shí)候,我遇上了陳明,我感到對不起他,想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我,他把頭低下去,沉默了足有一分鐘,他才吞吞吐吐的說:“那天……我太沖動了……不該與你吵架……我們還能成為好朋友嗎?”友誼-寶貴的財(cái)富
我一聽,大吃一驚,隨后連忙說:“那天我也有不足之處,我們還是好朋友!
話音剛落我們不約而同的把新的小木船拿了出來,我們十分開心。從此以后我們再也沒有吵過架,成了最好的朋友。
習(xí)作二:《小木船》
我和陳明是好朋友。一天,我們把手工小組做的小木船拿出來玩,陳明義不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了。我非常生氣,一把奪過他的小木船也把它踩壞了。
陳明跑進(jìn)了教室,我也進(jìn)了教室。大家都沒有說話,誰也沒理誰。就這樣我們一連幾個(gè)星期都一見面就像不認(rèn)識的人一樣走過去。我們倆本來是同路的,以前都是一起上學(xué),一起回家,可現(xiàn)在只有自己一個(gè)人走了,我感到孤單,這時(shí)候才知道朋友是多么重要,想起我的做法真是太過分了。人家是不小心摔壞的,還那么埋怨他?墒俏以撛趺崔k呢?
我試著用日記向老師求助,老師在評語中說我相信你一定能搞好你和陳明之間的不愉快。老師的這句評語讓我知道自己的事要自己做,難道以后要到社會還要讓老師搞好關(guān)系嗎?我決定向陳明道歉。
讓我沒想到的是,第二天早上到學(xué)校,拉開抽屜,發(fā)現(xiàn)抽屜中有一個(gè)小木船,船里還放了小紙條,使陳明寫的。里面寫著“對不起!你還愿意和我玩小木船比賽嗎?”我轉(zhuǎn)過身對他笑了笑說:“那你愿意跟我玩嗎?”陳明也笑了。我們倆又成了好朋友。
我們決定讓小木船作為我們友誼的見證,好好的保管。
習(xí)作三:《風(fēng)波》
每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船,我就想起陳明來。上小學(xué)一年級的時(shí)候,陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家,一塊兒溫習(xí)功課。我們成了離不開的好朋友,一直到四年級。
有一天,發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課,把自己在艦?zāi)P〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致,就拿在手上,翻過來掉過去地看,總舍不得放下。不料我一失手,“啪”的一聲,小木船掉在地上,摔壞了。他一看,急了,哭著要我賠。我分辯說:“我不是故意的!彼鷼獾卣f:“誰叫你不小心,非賠不可!”還用力推了我一下。我往后一退,正好一腳踩在小木船上,把它踩碎了。這一下,陳明更生氣了。他拿起我的小木船,使勁摔在地上,用腳踩得粉碎,一把抓起書包,轉(zhuǎn)過身,頭也不回就走了。看著被他踩壞的小木船,我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。
轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了。有一天放學(xué)回家,我走在前面,他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼,他右手插進(jìn)兜里,褲兜脹得鼓鼓的,不知攥著什么。忽然,他幾步追上了我,從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅,激動地說:“那次是我不好,不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了,我做了這只船送給你,留個(gè)紀(jì)念吧!”說著,他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事,本來是我的錯(cuò)。我望著他那雙熱情的眼睛,一句話也說不出來,只是緊緊地握住了他的手。
陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒有見過面。 我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船,我就好像看見陳明站在我的面前。
習(xí)作四:《友誼之船》
我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中,陳明又把他踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船,我生氣極了,把他的小木船也摔壞了。
“哼,我才不理你呢!”
陳明一邊哭,一邊跑走了。我也氣呼呼地跑回家。
“這是我的錯(cuò)么?”我想,“或許我不應(yīng)該這樣對他”。
我的氣慢慢地消了,想到陳明一邊哭,一邊跑的樣子,我悔恨極了。
我拿著陳明的小木船,幫他把摔壞的地方修理好。雖然是他弄壞我的小木船在先,可是有什么比友誼更重要的呢?陳明的小木船許多地方都被我精心加了工,看起來簡直天衣無縫。
我那著小木船去手工小組那兒。誰知,陳明也在那里,更讓我吃驚的是——陳明手里的那只小木船!
陳明的眼光和我相遇,我頓時(shí)不知所措。他走到我面前,說:“看,這是你的小木船,我…… 我?guī)湍阈藓昧艘恍┑胤剑瑢Σ黄稹?”
“不!沒有,”我打斷他的話,“是我說對不起才對。我不應(yīng)該摔壞你的小木船,我們還是好朋友,對嗎?”我邊說,邊拿出他那小木船。
陳明臉上積滿了淚水:“我們,和這兩艘船一樣,是嗎?我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。
這兩只小木船,是我們友誼的見證,它們不但為我和陳明架起了友誼之橋,還乘載著我們這真誠的友誼之心!
小結(jié):
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這類沖突作文,可寫的很多,但要注意立意應(yīng)該是積極向上的,過程可以自由設(shè)計(jì),可以想一些特定的情節(jié)。
從描寫方法上說,本文適合運(yùn)用心理描寫(“我”的想法,思想轉(zhuǎn)變過程)、語言描寫、神態(tài)描寫和動作描寫(沖突和和好的過程中所說的話、表現(xiàn)出的神態(tài)以及有什么細(xì)微的動作)。
從本單元作文分析,容易出現(xiàn)下列問題:一是思維疆化,大多數(shù)同學(xué)都是寫沖突后經(jīng)歷思想斗爭,很快又恢復(fù)了友誼;二是描寫不細(xì)致,對和好時(shí)的動作語言描寫不到位。