一、閱讀課文，說說課文分別寫了壺口瀑布在雨季和枯水季節(jié)的哪些特點。作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？
雨季壺口瀑布的特點是不太像瀑布，而像“一鍋正沸著的水”，水勢浩大，濤聲如雷，令人害怕�？菟竟�(jié)的壺口瀑布聲勢浩蕩、剛?cè)嵯酀�，景觀豐富多樣，有雄渾壯闊的，有陡峭奇絕的，有多姿多彩的。作者之所以在寫了壺口瀑布的水之后，又寫“腳下的石”，其原因大致有四：第一，壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對石不置一詞；第二，從觀景的角度看，作者定點換景，游目四顧，最后把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然；第三，作者所感慨的小小壺口卻“集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對水的約束，因而接下來描寫“腳下的石”也是很自然的；第四，寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前面描寫河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”可能帶來的片面印象，使文章的境界更上一層，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個性奠定了景物描寫上的基礎(chǔ)。
二、作者在枯水期來到壺口瀑布，采用了獨到的觀察角度，寫出了獨特的景物特征。試結(jié)合課文做具體分析。
作者采用定點換景的寫法，立足點是“河心”，先寫水，后寫石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。作者先俯視“河中有河”的龍槽，寫“壺口”得名的原因，景物特點是“奇”；再仰觀河面，看滾滾而來的黃河水，景物特點是“雄”；然后視線隨河水由上至下，“跌入”龍槽，碎為水霧，景物特點是“險”。以上三個觀察角度所見的景物特點都屬于陽剛一類。接下來平視龍槽兩邊，細寫千姿百態(tài)的河水，以及水霧和彩虹，景物特點是多姿多彩；最后，視角轉(zhuǎn)換到作者自己的立足點，描寫長年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石，巨石“靜”的形態(tài)蘊含著河水“動”的力量，景物特點是震撼人心。文中描寫的多個畫面呈現(xiàn)出多種景物，有大有小，有遠有近，有靜有動，表現(xiàn)出多重意境，剛?cè)嵯酀�，層次分明，情景交融。這樣就使得壺口瀑布展現(xiàn)出一種審美意義上的立體感。
三、作者一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受。找出作者表達感受的文字，說說你的理解。
作者在文中的感受大致包括三個類型，一是觀景時的直接體驗，二是由景物引發(fā)的感想，三是基于景物進行的帶有較多理性色彩的思考。不同的感受，理解的方式也應(yīng)有所不同。
觀景時的直接體驗，主要是作者觀賞雨季壺口瀑布時“可怕的警覺”和枯水季節(jié)看河水急墜跌入深溝時“不覺打了一個寒噤”。前者重在描寫雨季時壺口瀑布水勢之大，后者重在突出瀑布本身的“險”，心理感受有相似之處，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。
由景物引發(fā)的感想，主要是作者觀賞了河水在壺口前的種種形態(tài)后發(fā)出的感嘆：“眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。”作者由自然聯(lián)想到人本身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來，文章的意蘊也頓時變得豐富起來——水的種種形態(tài)，不正是人生百態(tài)的象征嗎？作者進而又自設(shè)一問：“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”毋庸作答，哲理意味油然而生。
理性的思考主要是由腳下的巨石引出的對黃河個性的解讀。作者在發(fā)議論時使用擬人手法，用“只有寬厚絕無軟弱”“博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則鳴，遇強則抗；死地必生，勇往直前”這樣寫人的語言來詮釋黃河的個性，準確生動，易于理解。作者的思考有兩個層次：第一，黃河的個性是柔中帶剛的，蘊蓄著無盡的力量，所以才能穿鑿巨石，改變地貌；第二，未經(jīng)磨難不成材，黃河的個性也是在巨石的逼迫、抵抗中最終鑄就的，甚至可以說“未過壺口不成河”。這兩層思考讓文章富有理性色彩，有了深度和質(zhì)感。
四、反復(fù)閱讀課文第3、4段，品味其語言的妙處，并試著寫一段賞析文字。課文第3、4段主要描寫壺口瀑布的河水，在動詞使用方面很有特點。第一，選詞準確，詞語豐富。如描寫即將墜入深溝的河水，連用“擠” “撞” “推” “操”“呼” “擁”等動詞，非常準確地表現(xiàn)出水的種種動態(tài)。第二，適當重復(fù)，形成特殊的表達效果。 “跌”字在這兩段中出現(xiàn)了六次，突出強調(diào)了瀑布飛流直下的動態(tài)，特別是第4段，在不長的語句中連續(xù)五次使用“跌”，三次使用“碎”，不僅強化了瀑布流水的力度，也因適當?shù)闹貜?fù)而形成了獨特的音節(jié)效果。第三，運用擬人手法，用人的動作寫水的動態(tài)。這兩段中的動詞，大多都常用來表現(xiàn)人的動作，除了上面提到的一些，像“走” “進” “折返” “迂回” “覓”等動詞都是如此，這些動詞使文章的描寫更形象生動，更易打動讀者，也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。
五、游記這一體裁，涉及內(nèi)容廣泛，寫法自由，風格多樣，讀來既能增廣見聞，也能帶來美的享受，引發(fā)心靈的共鳴。課外閱讀郁達夫《西溪的晴雨》、徐遲《黃山記》、王充閭《讀三峽》等，體會它們在選材、構(gòu)思、語言等方面的特點。
【示例】《黃山記》
選材：介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等幾種景物，以見其“奇”；寫黃山處處懸崖絕壁，強調(diào)黃山勝境的突出特點“險”。
構(gòu)思：作者采用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，獨辟蹊徑，給人耳目一新之感。
語言：語言簡練巧妙、熱情奔放。
