班級開展“發(fā)現(xiàn)新聞”活動，請你完成相關(guān)任務(wù)。（12分）
材料一：
（2023年5月8日《衢州晚報》）
材料二：
衢州某初中在讀書節(jié)活動中開展了名著研究小組組員招募活動：由骨干學(xué)生組成的研究小組向全校公布論文題目，同學(xué)們選擇感興趣的題目參加各組的學(xué)術(shù)討論會。會議中發(fā)言有價值的同學(xué)將有機會被吸收進研究小組。研究小組根據(jù)需要在全校選擇指導(dǎo)老師，學(xué)校允諾將為研究小組聘請高校、研究所等機構(gòu)的專家擔(dān)任導(dǎo)師。
12．如何提升新聞事件的新聞價值？請完成以下任務(wù)。(6分）
（1）仿照示例，分析材料一這則標(biāo)題，探尋新聞價值提升過程。(3分）
（2）材料二的活動將寫成報道向衢州本地媒體投稿，請根據(jù)以上探究，擬寫一則能突出新聞價值的標(biāo)題。(3分）
13．以下是研究小組公布的論文題目，請選擇一個，寫下你的思考。(6分）
A．《祥子文學(xué)形象的當(dāng)代價值研究》
B．《<簡·愛>何以成為經(jīng)典》
D．《<儒林外史>中的世情百態(tài)》
活動五
請參加“共鳴與爭鳴”活動，與同學(xué)們分享你的閱讀思考。（47分）
我們不應(yīng)該有兩種眼光
①世間的一切，都是有尊嚴(yán)、有存在理由的。你不能簡單地把世間的東西分成好的與壞的，然后區(qū)別對待。
②古人講“厚德載物”，這是什么意思？大地如此寬厚，承載萬物，它承載草木蔥郁的南方，也承載荒天野地的北方；承載風(fēng)沙，也承載河流；承載好人，也承載壞人；承載猛獸，也承載溫順的牛羊；承載美，也承載丑。這就是厚德載物。
③我們要學(xué)這種胸懷，把天地間的好壞放下，先去承載，先去認(rèn)領(lǐng)它。它是我們的，不是別人的，壞東西也是我們的，不是別人的。
④因為這個世界沒有別人，你能把壞東西弄到哪里去呢？但是在我們的觀念中，早早地就把好壞分開了。
⑤所以，我們后來遇到的所有麻煩都是我們怎么對待好壞的問題。本來是沒有問題的，一朵鮮花和一片敗葉都是好東西，一個窮人和一個富人也都是一樣的。只是我們無端地給了窮人那么多不好的東西，給了富人那么多榮耀，讓我們具備兩種眼光。
⑥那本來應(yīng)該是一種眼光的。
（選自《讀者》）
14．本文說理如話家常，請根據(jù)思維導(dǎo)圖理清思路。（4分）
15．畫線處的句子引發(fā)思考，請再寫一個句子，豐富這個排比句。（3分）
16．分享你的閱讀思考。（40分）
文章代表的是作者的觀點、感悟，讀了文章我們要問問自己：我聯(lián)想到什么？我贊同作者的觀點嗎？我得到了什么啟發(fā)？
請你從文中摘錄一句話，根據(jù)這句話引發(fā)的聯(lián)想、思考、感悟?qū)懸黄恼�。你可以敘述事件，可以進行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點展開論述，還可以……500字左右，不要出現(xiàn)個人真實信息（校名、人名等）。
【參考答案】
1．植綠護綠 綠色出行 綠色通道 股票的漲和跌 一路暢通，沒有遇到阻礙 結(jié)合上下文
2．示例：一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
3．示例：最傷感的綠——“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”出自李清照的《如夢令》一詞，句中的“綠”與“紅”形成鮮明對比，寫出綠葉繁茂，紅花凋零的情景，烘托詞人內(nèi)心的苦悶。 吹綠 綠葉
4．示例：春風(fēng)又綠江南岸
5．第一問：丁舉人最壞，然后是衍太太，最后是楊二嫂。
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（2）我們遇到的所有麻煩都是我們怎么對待好壞的問題。
15．示例：承載著江河山岳，也承載毛蟲小草。
