四川省自貢市初2023屆畢業(yè)生學業(yè)考試 語文
注意事項：略
本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。
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一、語言知識與運用（20分）
1.下列詞語中加點字的讀音，全部正確的一項是（ ）
A.干癟（biě） 契合（qiè） 血雨腥風（xuè）
B 噴�。╞ó） 恐嚇（hè） 吹毛求疵（cī）
C.隱匿（nì） 真摯（zhì） 矯揉造作（jiāo）
D.渲染（xuàn） 詰難（jié） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīn）
2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（ ）
A.歌謠 發(fā)泄 言不及義 今非昔比
B.要決 洋溢 耀武揚威 天倫之樂
C.雷霆 頃刻 名負其實 開卷有益
D.怯懦 荒唐 持之以桓 身臨奇境
3.下列各句中，加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵? ）
A.欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，才能體驗閱讀的快樂。
B.青少年容易受不良網(wǎng)絡(luò)信息的熏陶，這會對其身心健康和人際交往造成負面影響。
C.生活中我們會不斷遇到問題，遇到問題時要果斷處理，不可優(yōu)柔寡斷或置之不理。
D.凡是做一件事，便忠于一件事，將全副精力都集中到這件事上，心無旁騖，便是敬業(yè)。
4.下列各句中，沒有語病的一項是（ ）
A.一部小說的優(yōu)劣或是高下，不在于它是否塑造了典型環(huán)境、典型人物，而在于它構(gòu)筑了獨特的心靈世界。
B.淄博燒烤火爆出圈，并非偶然。其爆火的原因，是淄博多年耕耘與積淀的結(jié)果，是久久為功的厚積薄發(fā)。
C.暢想未來需要有開闊的視野，需要把自己的愛好和需求與國家的發(fā)展、世界的繁榮、人類的夢想緊密結(jié)合。
D.隨著殲20、殲10C等新型戰(zhàn)機在電影《長空之王》中震撼亮相，讓觀眾感受到了國家主力武器的姿態(tài)。
5.人的一生要走過許多“驛站”，每個“驛站”都意味著前一段旅途的結(jié)束和新征程的開始。班上擬開展“青春驛站與你同行”主題活動，請你參與。（8分）
（1）【青春有你】為了紀念精彩的初中生活，班上要制作一本班史，請你根據(jù)下圖，向同學們簡要說明班史編寫流程。要求：語言簡潔流暢，條理清晰，不超過80字。（5分）
（2）【寄語未來】請你在班史“寄語未來”專欄，寫下你的臨別贈言，表達對老師或同學的美好祝愿，至少使用一種修辭手法。（3分）
二、現(xiàn)代文閱讀（37分）
（一）實用類文本閱讀（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
ChatGPT，是2022年底由美國OpenAI公司推出的一款聊天機器人工具。與以往的分析式人工智能相比，ChatGPT實現(xiàn)了生成式人工智能，在學習歸納數(shù)據(jù)分布的基礎(chǔ)上同時學習數(shù)據(jù)產(chǎn)生的模式，用自編碼器創(chuàng)造數(shù)據(jù)中不存在的新樣本。全球用戶正在樂此不疲展開的，就是用語音和它聊天，討論從學術(shù)到娛樂的各種問題；或者在頁面中直接打字，輸入想讓AI幫忙完成燒腦的任務(wù)，請它幫自己寫代碼、寫文案、翻譯……一場新的職業(yè)顛覆與學習革命，一夜之間悄然到來。（摘編自《ChatGPT挑戰(zhàn)人類教師？教育中的這些東西AI難以替代！》，《人民教育》2023年2月11日）
材料二
①技術(shù)是一把雙刃劍。人工智能一方面革新了內(nèi)容生成模式，提高了內(nèi)容生成工作效率；另一方面也因技術(shù)尚不成熟、相關(guān)規(guī)則制約的欠缺而存在被濫用的風險。比如在學術(shù)領(lǐng)域，已出現(xiàn)利用AI作弊、進行學術(shù)造假等現(xiàn)象。眼下，探索制定AI在學術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的基本規(guī)則，建立有效約束與規(guī)范的機制，引導(dǎo)學生和教師正確認知和使用AI實屬當務(wù)之急。
②限制人工智能使用范圍，形成有限領(lǐng)域規(guī)則。通過使用智能工具可以把作業(yè)做得又快又準確，但是這種跳過思考過程、直接索取答案的行為，顯然不利于思維訓(xùn)練；而且過度依賴智能工具，也無法保證信息準確性，更遑論原創(chuàng)性，將惰化學生的獨立思考和自主學習能力。有鑒于此，筆者認為應(yīng)明確可以使用AI寫論文，但限于輔助工作，諸如搜集參考材料、錯誤更正、常規(guī)結(jié)構(gòu)撰寫等，并禁止直接復(fù)制、抄襲、剝竊、盜用他人的研究成果。
（摘編自莊得寶《ChatGPT來襲，學術(shù)研究如何自處》）
材料三
①北京師范大學未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉教授指出，ChatGPT轉(zhuǎn)變了一般性的知識生產(chǎn)，但不是原創(chuàng)性的。“作為一種大型語言模型，ChatGPT的技術(shù)原理并沒有實質(zhì)性的改進，它利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、海量的語言數(shù)據(jù)和文本數(shù)據(jù)來進行訓(xùn)練，通過機器來學習文字和文字之間序列的概率關(guān)系，基于上下文背景信息，通過概率關(guān)系來預(yù)測輸出的序列詞句。它不是在理解你的語言，只是根據(jù)對上下文的理解，找出語言最優(yōu)的概率，本質(zhì)上是一個詞和句序列的輸出。”
②在余勝泉看來，判斷ChatGPT該不該用，就在于用它時有沒有認知投入。如果有自己的創(chuàng)造性，大膽用。“智能工具的核心作用并不是要代替人的思考，而是要增強人的思考，尤其是學生。”余勝泉表示，在學生的成長過程中，需要促進思維和認知能力的成長，如果使用ChatGPT代替學生的思考過程，那就是錯誤的。反之，如果將其作為一個支架，使學生能看到以前無法看到的東西，思考以前無法思考的內(nèi)容，站到更高的認知層次上，這種應(yīng)用就是積極的，應(yīng)該鼓勵。
（摘編自袁秀月《ChatGPT為何引教育界“封殺”？》，中國新聞網(wǎng)2023年2月12日）
