為中華之崛起而讀書。 ——周恩來(lái)
四、寫作表達(dá)（第29題，共50分）
幸福是一種感覺，一種心境，一種體驗(yàn)。親近自然是一種幸福，書山尋寶是一種幸福，陪伴家人是一種幸福，朋友互助是一種幸福，奉獻(xiàn)青春是一種幸福……只要你細(xì)細(xì)咀嚼，用心感悟，人間幸福盡在其中。
請(qǐng)以“__________是一種幸福”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整并抄寫在答題卡上。
（2）詩(shī)歌、戲劇除外，文體不限，文體要鮮明。
（3）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲。
（4）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
（5）字?jǐn)?shù)不少于600字。
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語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分說(shuō)明
1.C
2.B
3.B
4.A
5.D
6.C
7.（1）窈窕淑女 （2）八年風(fēng)味徒思漸 （3）濁酒一杯家萬(wàn)里 燕然未勒歸無(wú)計(jì) （4）安得廣廈千萬(wàn)間 大庇天下寒士俱歡顏 （5）山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村 （6）野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰 （每空1分，錯(cuò)別字、漏字、添字均不得分。）
8.（1）B （2）魯智深疾惡如仇，偏于豪爽、莽勇，敢于路見不平，拔刀相助，視功名如草芥；楊志則精明警惕，善于投機(jī)鉆營(yíng)，為搏功名奔波勞碌。 故事情節(jié)：魯智深——倒拔垂楊柳、大鬧五臺(tái)山、大鬧野豬林、拳打鎮(zhèn)關(guān)西等。楊志——汴京城賣刀、北京斗武、雙奪寶珠寺等。 （寫出魯智深和楊志各自不同的性格特征各1分，如沒有體現(xiàn)兩人對(duì)待功名的不同態(tài)度酌情扣分；情節(jié)各1分。）
9.示例：準(zhǔn)備階段：發(fā)動(dòng)全班同學(xué)搜集或創(chuàng)作以“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng) 青春勇?lián)?dāng)”為主題的詩(shī)歌；實(shí)施階段：請(qǐng)同學(xué)們將搜集或創(chuàng)作的詩(shī)歌以朗誦的形式展示；總結(jié)階段：請(qǐng)班主任為本次活動(dòng)做總結(jié)。 （寫出一點(diǎn)1分。學(xué)生所寫內(nèi)容符合活動(dòng)步驟即可得分。）
10.示例：張校長(zhǎng)，您好！我是九年（5）班的學(xué)生，我班將于本周五下午三點(diǎn)在班級(jí)舉辦以“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng) 青春勇?lián)?dāng)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)，想邀請(qǐng)您參加，可以嗎？謝謝！ （稱呼和交代清楚活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)1分，語(yǔ)氣委婉、語(yǔ)言得體，表述清楚、完整1分。意近即可。）
11.示例一：積累點(diǎn)滴知識(shí)，努力拼搏進(jìn)取，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。示例二：青春因追夢(mèng)而綻放華彩！ （內(nèi)容結(jié)合主題并能勉勵(lì)、鞭策自己，或用以自警1分；語(yǔ)言精煉1分。）
12.（1）快步走 （2）通“才”，才能 （每題1分）
13.（1）因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。（2）我天資愚笨，趕不上別人。 （每句1分，重點(diǎn)詞“以是”“假”“昏”“逮”漏譯或錯(cuò)譯各扣0.5分。）
14.人之為學(xué)/有難易乎
15.宋濂：勤奮好學(xué)，不怕艱苦；虛心求教。聰與敏者：不努力學(xué)習(xí)。 （圍繞兩篇文章言之有理即可。）
16.相同點(diǎn)：內(nèi)容上都是講學(xué)習(xí)問(wèn)題；寫作手法上都運(yùn)用了對(duì)比手法。不同點(diǎn)：表達(dá)方式不同，甲文以記敘為主，乙文以議論為主。 （內(nèi)容、寫作手法、表達(dá)方式各1分。）
【參考譯文】
天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那么困難也變得容易；不做，那么容易也變得困難。人們做學(xué)問(wèn)有困難和容易之分嗎？去學(xué)，那么困難也變得容易；不學(xué)，那么容易也變得困難。
我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，也趕不上別人。我每天持之以恒地提高自己，等到學(xué)成了，也就不知道自己愚笨與平庸了。我天資聰明，超過(guò)別人一倍；能力也超過(guò)別人一倍，卻不努力去發(fā)揮，即與普通人無(wú)異。
因此，聰明與敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠著聰明與敏捷而不努力學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己，愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力學(xué)習(xí)的人，是靠自己努力學(xué)成的。
17.本文說(shuō)明了“中國(guó)”一詞的演變歷史。 （答出說(shuō)明對(duì)象及內(nèi)容即可，如答“本文說(shuō)明了‘中國(guó)’一詞的前世今生”給1分。）
18.時(shí)間順序。
19.引用（引資料）。本文引用大量文獻(xiàn)資料，充分具體地說(shuō)明“中國(guó)”一詞的演變歷史，這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 （說(shuō)明方法1分，作用1分。）
20.D
21.①“額頭”是文章的線索，貫穿全文，使文章條理清晰。②“不老”寫出了在“我”心里母親永遠(yuǎn)是年輕的，既表達(dá)了母親對(duì)子女永恒的愛又表達(dá)了“我”對(duì)母親的感恩之情。 （答對(duì)一點(diǎn)得1分。）
22.記憶檔案指保留在記憶中的文件和材料。在句中意思是指多年來(lái)，母親為我們擔(dān)憂而在額頭上刻下的深深皺紋。表現(xiàn)了母親為我們、為家庭的辛苦操勞。 （本義語(yǔ)境義1分，作用1分。）
23.畫線句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“手掌拍在額頭上發(fā)出的聲音”比作“一種帶著淡淡詠嘆的生活樂章”，生動(dòng)形象地寫出了母親拍額頭的聲音吟詠著生活的苦樂憂愁。流露出“我”對(duì)母親因?yàn)榧彝ゲ賱诙鴿u漸衰老的淡淡的憂傷之情。 （修辭1分，作用2分。）
24.示例一：例句：“母親用額頭為我診斷了無(wú)數(shù)次病痛，而她自己生病的時(shí)候，總是悄悄瞞著。”分析：母親在“我”生病的時(shí)候總能馬上為我判斷病情，而在自己生病的時(shí)候總是“悄悄”瞞著。“悄悄”這一細(xì)節(jié)可以看出母親不想兒女為自己擔(dān)憂，表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛。 示例二：例句：母親的額頭又習(xí)慣性地跟她貼在一起。分析：當(dāng)我的女兒說(shuō)頭暈時(shí)，母親“又習(xí)慣性的貼”這一自然而然的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了母親對(duì)子女永恒的愛。 （例句1分；分析1分，要突出細(xì)節(jié)，未突出酌情扣分。）
