《談生命》知識(shí)練習(xí)

一、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)。

本題意在整體把握文章大意，深化對(duì)文章思想的認(rèn)識(shí)。注意把握本題的三個(gè)要求：“朗讀”，“品味”語(yǔ)句，闡明文章主旨。這三者有前后順承的聯(lián)系，或內(nèi)在的聯(lián)系，即通過(guò)對(duì)課文的感覺(jué)感知，達(dá)到對(duì)文章的本質(zhì)的理解把握。

文章中蘊(yùn)含著作者豐富的感情，可以通過(guò)朗讀體會(huì)得到。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，讀到感情激越處要情調(diào)激昂，聲音響亮；讀到感情平靜處要語(yǔ)調(diào)深沉；讀文章最后部分要情調(diào)高昂，字字蘊(yùn)含力量。

關(guān)鍵語(yǔ)句很多，主要集中在文章最后一段。品味這些語(yǔ)句其實(shí)也是在抓文章的主旨句、主題句和精警語(yǔ)句。這些語(yǔ)句有：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的”，“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，“快樂(lè)固然興奮，苦痛何嘗不美麗？”這些話(huà)大同小異，但意味略有分別。第一句闡述生命中快樂(lè)與痛苦的辯證法，表明對(duì)生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識(shí)；第二句闡述作者（或我們所有人）對(duì)于生命中的辯證法應(yīng)持的態(tài)度，這是在對(duì)第一句的內(nèi)容既已了然之后，更進(jìn)一層地表明態(tài)度；第三句的意義與第二句相似，只是以反問(wèn)的形式闡述，即無(wú)疑而問(wèn)。

作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是：生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦也有幸福，痛苦也是一種幸福；生命存在于運(yùn)動(dòng)之中，生命的過(guò)程是進(jìn)取、斗爭(zhēng)的過(guò)程；個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子，個(gè)體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中；生命的體驗(yàn)，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無(wú)歡喜也無(wú)悲哀……考慮到這一思考有一定難度，也可以另作這樣的表述：生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無(wú)法阻礙它、壓制它；它始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相隨。要注意，這里陳述的是作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而不是讓學(xué)生暢談他們自己對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，所以答案應(yīng)盡量貼近課文的本意。

二、文章用一江春水東流入海、一棵小樹(shù)長(zhǎng)大葉落歸根來(lái)比喻一個(gè)人生命的全過(guò)程，并對(duì)人生的每一階段進(jìn)行了形象的解說(shuō)。反復(fù)朗讀、體味有關(guān)文段，按照原文的思路，試著用自己的話(huà)描述一下這個(gè)快樂(lè)而痛苦的人生過(guò)程。

本題意在引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，并揣摩文章重要段落的意蘊(yùn)�！坝米约旱脑�(huà)描述”，意即答案有較大的伸縮性，可以有多種答題思路。

思路一：以一江春水的生命歷程為例，闡述生命是一個(gè)快樂(lè)而痛苦的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程具有曲折和大起大落的特點(diǎn)。這就要回顧文章有關(guān)段落，試作提煉、概括，再用自己的話(huà)表述。

思路二：以一棵小樹(shù)的生命歷程為話(huà)題，闡述生命是一個(gè)快樂(lè)而痛苦的過(guò)程。要求同上面一樣。所不同的是這個(gè)過(guò)程在這里表現(xiàn)得更加平靜而溫柔一些。

答題的關(guān)鍵，一是按照原文的思路，不能離開(kāi)課文；二是用自己的話(huà)作歸納總結(jié)。

三、作者說(shuō)：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦總是相生相成的�！薄霸诳鞓�(lè)中固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，以“生命，苦耶？樂(lè)耶？”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)，并展開(kāi)討論。

此題意在挖掘文章思想感情的價(jià)值，進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育，并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。理解作者的話(huà)不是此題的重點(diǎn)，重點(diǎn)在于“借題發(fā)揮”，要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)出自己的獨(dú)特理解，表達(dá)自己的人生信念。