《古代英雄的石像》課后練習(xí)指導(dǎo)

一　熟讀課文，想想這篇童話表達(dá)的主要意思，并說說你對結(jié)尾幾句話的理解。

“我們真平等!”

“我們一點兒也不空虛!”

“我們集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們在上面高高興興地走!”

在讀熟課文的基礎(chǔ)上，了解文章的主要內(nèi)容，把握關(guān)鍵語句對表達(dá)中心的作用�？梢砸�求學(xué)生在弄清全文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，完成第一個問題。

這篇童話寫一個大石塊被雕刻成石像，后來逐漸驕傲起來，與墊在下面的小石子發(fā)生了沖突，然后終于倒了下來，最后和其他石子一起鋪成了路。通過這樣一個故事，諷刺了那種驕傲自大、個人英雄主義作風(fēng)，提倡要人人平等，共同服務(wù)于社會。

結(jié)尾幾句話，表達(dá)了石塊們追求平等、真實、有意義的生活的理想，點明了全文的中心。

二　分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出石像、石子各不相同的心理。

通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握石像和石子各不相同的心理。

石像先是很驕傲，等到石子們說要把它扔下去時，才有點收斂。沒過多久，它又驕傲起來，懷著試探的心理，與小石子們開始了第二次對話。

小石子們先是不高興，揭穿石像身世的秘密；石像再次驕傲起來后，它們又告誡石像，勸他不要生活在空虛里，可謂語重心長。朗讀時要注意前后不同的心理。

三　下邊這幾句話寫得很好，聯(lián)系上下文，說說好在哪里。

1.石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，面目應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。

這句話寫雕刻家想象石像應(yīng)該是什么樣子，從整個姿態(tài)想到面目表情，想到一個手指頭甚至一根頭發(fā)，突出了思考的周密、細(xì)致，強(qiáng)調(diào)了他對這個雕刻的認(rèn)真和重視。

2.他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙忙碌碌的，沒有工夫聽他的話。他這話是向墊在他下面的伙伴大大小小的石塊說的。驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。

先說兩個“不是”，然后強(qiáng)調(diào)“是”，突出了石像在朋友面前驕傲自大、不可一世的心理。最后一句則把這種心理推而廣之，諷刺了人世間的這種陋習(xí)。

3.驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。

這個比喻十分新穎，說明石像經(jīng)過一段時間以后再度驕傲起來，生動而形象。

四　這篇童話的故事情節(jié)主要是由對話展開的。試擬一段對話，設(shè)想石像“失蹤”前跟小石子說了些什么。

本題是擴(kuò)展訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，要注意想象的合理性。

略。

五　根據(jù)下邊的分類，從課文中找出相應(yīng)的一組詞，做成詞語卡片。

褒義詞：

貶義詞：

成語、俗語：

重疊詞語：

這一題主要是讓學(xué)生養(yǎng)成做卡片的習(xí)慣，通過做卡片積累有用的知識和語言材料。這是一種常規(guī)訓(xùn)練，可以要求學(xué)生隨時隨地去做。

本題將詞語分為四組，四組之間可能有交叉，只要分得對就行。答案略。