讀出“三精彩”：精彩人物、精彩段落、精彩詞句
精彩人物：一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)
精彩段落：
一丈青大娘：6、7、8、9、10、12、13
何大學(xué)問(wèn)：17、18、19、20、21、26、31
精彩詞句：（分人物分段落找出來(lái)，按讀句子、說(shuō)形象、說(shuō)美點(diǎn)進(jìn)行，師可先做示范。詞句的美點(diǎn)可從表達(dá)方式、修辭手法、詞語(yǔ)和句式的選用、語(yǔ)言風(fēng)格等方面談，能談多少談多少。）
具體操作如下：
一、重點(diǎn)詞突破法：
讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語(yǔ)言美點(diǎn)。
讀第6至8段——讀一丈青大娘
1. 讀出各段的重點(diǎn)詞。
這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）
2. 讀出“罵”的精彩處。
1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）
2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說(shuō)會(huì)道）
3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對(duì)比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說(shuō)會(huì)道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來(lái)富有氣勢(shì)。）
3. 分組完成“打”、“手”的精彩處。
“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水�！�
“打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛(ài)打抱不平、力大無(wú)比）
“打”句的美點(diǎn)。（動(dòng)詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無(wú)比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）
“手”的精彩的句子。（第8段）
“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂(lè)善好施）
“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂(lè)善好施的特點(diǎn)）
4. 到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛(ài)打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
5. 第九段開(kāi)頭說(shuō)“不過(guò)，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子�！蹦阒朗鞘裁丛騿幔磕芊裼靡粋�(gè)字來(lái)表達(dá)？（愛(ài)）
請(qǐng)讀出“愛(ài)”的精彩句子、“愛(ài)”中的一丈青大娘的形象、“愛(ài)”句中的美點(diǎn)及語(yǔ)言的地方特點(diǎn)。
“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛(ài)孫子。
語(yǔ)言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。
二、關(guān)鍵句突破法：
抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。
例：蒲柳人家
讀15至19段——讀何大學(xué)問(wèn)
1. 第15段中說(shuō)“如果提起他的外號(hào)……那可真是叫得山響�！闭�(qǐng)讀第15至19段，他的外號(hào)被叫得山響的原因。
（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）
身體強(qiáng)壯、愛(ài)打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂(lè)善好施、豪爽大方、能說(shuō)會(huì)道
2. 哪些句子讀起來(lái)很順口，找出來(lái)讀一讀，你知道怎么順口嗎？
如“何大學(xué)問(wèn)人高馬大……一副關(guān)公相�！薄ⅰ八@個(gè)人編起故事來(lái)……驚險(xiǎn)紅火�！钡�，作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。
讀第20至22段
1. 第20段說(shuō)“自從他被尊為何大學(xué)問(wèn)以后，他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了�！蹦隳軓�20至23段中讀出他下了哪些功夫嗎？這說(shuō)明了什么？
看書念書、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。
三、比較突破法：
1. 在對(duì)待何滿子的態(tài)度上，一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)都表現(xiàn)出了愛(ài)，先找出他們各自對(duì)何滿子愛(ài)的段落。（奶奶：3、5、9、10、11、12；爺爺：21、22、23、26、32、34）他們各是怎樣愛(ài)何滿子的？
奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長(zhǎng)命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請(qǐng)老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）
2. 這兩種愛(ài)有什么不同？
奶奶：溺愛(ài)，生怕孫子有個(gè)閃失
爺爺：嚴(yán)愛(ài)，希望孫子有學(xué)問(wèn)出人頭地
3. 討論一下，這兩種愛(ài)形成的根源是什么？
學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。
四、集合詞句突破法：
1. 自由讀文，請(qǐng)你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評(píng)價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請(qǐng)女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6——10、12段，男生專找與“何大學(xué)問(wèn)”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15——20、26、31段。
2. 按如下方式檢查，請(qǐng)同學(xué)們分段說(shuō)說(shuō)，先說(shuō)你劃的是哪些詞句，再說(shuō)說(shuō)為什么劃這些詞句，或說(shuō)說(shuō)你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問(wèn)。
一丈青大娘：
第6段：身強(qiáng)體鍵、能說(shuō)會(huì)道、力大無(wú)比等
第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無(wú)比等
第8段：勤勞能干、樂(lè)于助人等
第9段：寵愛(ài)孫子等
第10段：愛(ài)孫如命
第12段：溺愛(ài)孫子
何大學(xué)問(wèn)：
第15段：聲名大振
第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛(ài)打抱不平、愛(ài)擺架子等
第18段：樂(lè)善好施等
第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說(shuō)會(huì)道
第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問(wèn)、崇尚學(xué)問(wèn)
第26段：寵愛(ài)孫子
第31段：疾惡如仇
3. 想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？
身強(qiáng)體健、能說(shuō)會(huì)道、疾惡如仇、樂(lè)于助人、慷慨豪爽、寵愛(ài)孫子等
4. 除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？
5. 你能通過(guò)人物的一些所作所為（待惡人、待好人、待孫子）了解當(dāng)時(shí)的背景嗎？即那是一個(gè)怎樣的時(shí)代？
那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無(wú)知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問(wèn)上等。
6.作者語(yǔ)言的選用有哪些特色？請(qǐng)選讀第10、15、21段說(shuō)一說(shuō)。
文白相間、運(yùn)用方言和口語(yǔ)，借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
五、小結(jié)
1.你能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識(shí)人物形象）
2.人物形象：
一丈青大娘：口苦心甜，寵愛(ài)孫子；身強(qiáng)體壯，能干潑辣；信神拜佛，思想守舊；直腸直性，愛(ài)憎分明；性格豪爽，勤勞善良；
何大學(xué)問(wèn)：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說(shuō)會(huì)道，嫉惡如仇；好戴高帽
3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語(yǔ)，借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
