⑵一年以后，即使有人想進(jìn)言，也沒有什么可進(jìn)諫的了。（其中“期年”、“雖”各占0.5分，句意2分）
10．（2分）B
11．（4分）從探察物體而得到知識。（2分）
第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索。
12．（4分，其中事例2分，作用2分）
（事例一）王陽明“格”竹子
作用：作為論據(jù)直接證明前文的“中國的傳統(tǒng)教育并不能重視真正的格物和致知”這一觀點(diǎn)，同時(shí)又從反面證明真正意義上的格物致知的重要性。
（事例二）“我”（作者）到美國學(xué)習(xí)的“遭遇”（經(jīng)歷）
作用：論證文中提出的“中國學(xué)生偏向理論而輕實(shí)驗(yàn)”的觀點(diǎn)，突出“格物致知”的重要性。
13．（2分）示例：①實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) ②實(shí)踐出真知 ③紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ④讀萬卷書，行萬里行
14．（5分。觀點(diǎn)明確1分，舉例2分；有點(diǎn)分析1分，論述有條理1分）提示：可從中國傳統(tǒng)教育對學(xué)生的影響，或我們需要面對今天的世界環(huán)境等角度結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際加以論述。
15．（4分，每小題2分）①進(jìn)入中學(xué)，成為大人。 ②能夠承擔(dān)責(zé)任（或“懂得什么叫責(zé)任”。意思對即可。）
16．（3分）本文敘述了“我”成長過程中不同時(shí)期對“長大”的不同理解的一些相關(guān)的事情。（意思對即可）
17．（6分，每問3分）詳寫鄰家孩子用自行車捎“我”時(shí)撞倒一位老太太的前后經(jīng)過，突出“我”對“長大”的認(rèn)識由幼稚到成熟的過程，從而揭示“長大”的含義，突出文章的中心。（意思對即可）
18．（6分，每問
