湖北黃石二中簡(jiǎn)介
本文由會(huì)員推薦。
會(huì)員簡(jiǎn)評(píng)：黃石二中是湖北省重點(diǎn)中學(xué)，在黃石教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率第一。二中和實(shí)驗(yàn)高中是兩個(gè)高中，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)高中用的是原二中的校址，而二中早已遷址！
黃石二中簡(jiǎn)介：
湖北省黃石二中始建于1955年，1978年確定為“湖北省重點(diǎn)中學(xué)”，1994年成為湖北省首批四所“示范學(xué)�！敝唬壳笆俏沂形ㄒ坏囊凰〖�(jí)重點(diǎn)中學(xué)和省級(jí)示范高中。
學(xué)校為正縣級(jí)建制，1998年由天津路老校區(qū)整體遷入現(xiàn)址。新校區(qū)占地面積260余畝，山環(huán)水映，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是全省綠化先進(jìn)單位和湖北省城市園林式單位。
學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“全省起示范，國(guó)內(nèi)創(chuàng)一流，國(guó)際爭(zhēng)影響”為目標(biāo)，堅(jiān)持“自主發(fā)展，民主管理”辦學(xué)特色。
學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班70個(gè)，在校學(xué)生3800余人。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)在職260多名教職工中，有享受國(guó)家政府津貼的專家8人，湖北省名師2人，特級(jí)教師18人，高級(jí)教師百余人。教師中有碩士研究生學(xué)歷20人，還聘請(qǐng)了外籍英語(yǔ)口語(yǔ)教師2人。多年來(lái)學(xué)校高考升學(xué)率保持在98%以上，其中一類重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率一直在50%以上（含三限生基數(shù)）。近幾年奪得全市文理科高考7個(gè)狀元。文理科高分段人數(shù)在全省名列前茅
《雪》寫(xiě)作特點(diǎn)
景物描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。運(yùn)用了詠物言志的手法，在優(yōu)美的自然景物的描繪中寄托了作者深沉的思想感情。
１、互相對(duì)照，贊美朔方的雪。運(yùn)用象征手法，在自然景象的描寫(xiě)中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)意境。
２、抓住特征，寫(xiě)景狀物。景物描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。文章描寫(xiě)了江南與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)作者的傾向，南方“美艷之至”的雪，北方“如粉如沙”的雪，各有特質(zhì)，各有很深的意蘊(yùn)，作者描寫(xiě)時(shí)細(xì)致生動(dòng)，描繪出“優(yōu)美”、“壯美”的圖畫(huà)。
３、語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特。如在描寫(xiě)江南的雪之后，用了一個(gè)峻急的“但是”，轉(zhuǎn)入對(duì)“朔方的雪”的描述�？此茻o(wú)需轉(zhuǎn)折，可加上“但是”，情感的傾向性愈加明顯。
寫(xiě)作借鑒
１、兩種景象的鮮明對(duì)比、融合：
優(yōu)美的事物表現(xiàn)的是處于矛盾的相對(duì)統(tǒng)一和平衡狀態(tài)的美，在形式上常表現(xiàn)為和諧、寧?kù)o、秀雅等特征；壯美則不同，它是事物的主客體處于矛盾激化中，因而產(chǎn)生一種不可遏止的氣氛和壓倒一切的力量。寫(xiě)江南雪景，他是著力于靜態(tài)美的描繪，多用暖色調(diào)的形容詞，筆致綿密、舒緩，給人以平和、安謐之感；而蜜蜂的紛飛喧鬧和孩子們的歡聲笑語(yǔ)，更渲染出田園牧歌式的恬淡氣氛。寫(xiě)朔方雪景，則重在動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。北方的雪的“如粉，如沙”，似乎孤獨(dú)、寂寞，然而其“決不粘連”，已經(jīng)暗含動(dòng)感和趨向，運(yùn)筆大刀闊斧，粗獷，急促，這就造成了“天矯連蜷，煙云繚繞”，似玉龍騰空般無(wú)比壯觀的藝術(shù)境界。這種以動(dòng)襯靜、因動(dòng)取勢(shì)的對(duì)照描寫(xiě)中，飽含作者情感的兩幅圖景便躍然紙上，“如在目前”，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
在《雪》中，作者雖然極寫(xiě)江南雪的美艷、孩童的歡樂(lè)、雪羅漢的有趣，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，且因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰，他真正向往的是壯美的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉大中汲取斗爭(zhēng)的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對(duì)眼前的實(shí)景，他寫(xiě)道：
“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣�！�
此一反先前溫婉、纏綿的情調(diào)，語(yǔ)氣異常剛勁、果決，這不僅是對(duì)北方的雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫(xiě)，同時(shí)還透露出作者“敢于直面慘淡人生”，毅然決然地砍斷了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對(duì)飛騰的北方的雪磅礴的氣勢(shì)、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫(xiě)，不也正是作者不屈不撓地戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫(xiě)照嗎？而朔雪的孤獨(dú)，也映現(xiàn)了此時(shí)作者“荷戟獨(dú)彷徨”的身影。
總之，《雪》中“優(yōu)美”與“壯美”兩個(gè)景象的和諧統(tǒng)一，并不是它們的相加，而是兩個(gè)主題互相“補(bǔ)充”、“滲透”、“糾纏”、“爭(zhēng)斗”的結(jié)果。
２、學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫(xiě)法：
對(duì)北方的雪的描寫(xiě)：
“在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍�！�
“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”
這是何等蒼涼悲壯的圖景！又是何等雄渾峻偉的奇觀！它豈是自然景觀的照相？這帶有藝術(shù)夸張的描寫(xiě)，是作者胸中澎湃的激情的抒發(fā)。作者如是描寫(xiě)北方的雪是可以理解的。我們知道，雖然作者在回憶中和幻夢(mèng)中有許多“美的人和美的事”，但身處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境卻是異常嚴(yán)酷的�？墒�，這對(duì)于魯迅“這樣的戰(zhàn)士”來(lái)說(shuō)，更能砥礪生活的意志，激發(fā)起戰(zhàn)斗的豪情。所以，作者寫(xiě)朔雪時(shí)，著力從三度空間進(jìn)行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種橫掃千軍、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)──“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”、“旋轉(zhuǎn)”、“燦燦地生光”，且“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。寥寥數(shù)筆，朔方飛雪撼天動(dòng)地之力兀露，其勢(shì)逼人，使讀者自然聯(lián)想到作者在黑暗的歲月艱苦卓絕而又令人神往的戰(zhàn)斗。
３、實(shí)景、幻象完美地結(jié)合：
《雪》這篇散文抒情場(chǎng)景圍繞著南方和北方兩種雪的對(duì)比而給以啟示：雪的兩種形象，成為詩(shī)人往昔青年時(shí)代和當(dāng)前的他的隱喻。對(duì)南方雪景的描寫(xiě)是色彩豐富的：血紅的山茶花、白中隱青的梅花、深黃的蠟梅、冷綠的雜草以及作為中心形象的、孩子們堆塑起來(lái)的有著鮮明色彩的雪羅漢。但是詩(shī)人現(xiàn)在居住在那里的北方的雪，卻是沒(méi)有色彩的，如粉，如沙，決不粘連，這些描寫(xiě)可以說(shuō)都是實(shí)景，但是在雪化為雨時(shí)，所寫(xiě)的景物就是不那么現(xiàn)實(shí)主義的了：
“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”
“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！�
在這些抒情的句子里，自然景象的描寫(xiě)似乎已經(jīng)浸透了幻想的、隱喻的意象。這不僅賦予魯迅的散文以詩(shī)意，而且由于大膽地離開(kāi)中國(guó)古詩(shī)中自然意象的運(yùn)用，決定了魯迅散文詩(shī)的“現(xiàn)代性”。普實(shí)克曾論證魯迅的散文詩(shī)讀來(lái)像波德萊爾的《散文小詩(shī)》。如果說(shuō)，魯迅的小說(shuō)雖有許多象征主義的屬性，卻仍然是立足于現(xiàn)實(shí)主義的。他的散文詩(shī)卻絕對(duì)地屬于象征主義的結(jié)構(gòu)，再加上許多小說(shuō)和戲劇的手法，似乎是在講述一個(gè)夢(mèng)或寓言領(lǐng)域內(nèi)的虛構(gòu)的“故事”。
４、電影蒙太奇手法的巧妙運(yùn)用：
蒙太奇手法形象地再造出一串“分鏡頭”：
“第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣，連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了�！�
這一連串“分鏡頭”具體、細(xì)致地表現(xiàn)了雪羅漢消融的過(guò)程，暗示平和優(yōu)雅的事物固然美好，但經(jīng)不起外力打擊，不可過(guò)于眷念。在這里作者以實(shí)襯虛，“化景物為情思”，從想像到現(xiàn)實(shí)，層層推進(jìn)，筆觸隨情感而跳躍，愉悅的情緒因雪羅漢的慢慢消逝漸入深沉，繼而立刻進(jìn)入對(duì)朔雪的描寫(xiě)，讀者不僅不感覺(jué)突兀，而且因作者筆鋒隨轉(zhuǎn)，而感到壓抑的情緒重新振奮起來(lái)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，同作者一樣為北方的雪奮飛的雄奇氣象激動(dòng)著，鼓舞著……
