阿長與《山海經(jīng)》ppt課件(37頁)[317K]
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資料簡(jiǎn)介：
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魯迅
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題解
l 阿長（？——1899），后魯迅稱她為長媽媽，浙江紹興人，她是魯迅兒時(shí)的保姆。長媽媽的夫家姓余，有一個(gè)過繼的兒子，是做裁縫的，她有一個(gè)女兒，后來招進(jìn)了一個(gè)女婿。
l “長媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時(shí)也不回家去，直到臨死。”長媽媽患有羊角風(fēng)，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，長媽媽發(fā)病，辰刻身故。”
l “《山海經(jīng)》”，書名。作者不詳，共有十八篇，內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。文章通過寫阿長和《山海經(jīng)》的關(guān)系來體現(xiàn)阿長的性格特點(diǎn)。
l 本文選自《朝花夕拾》�！冻ㄏκ啊�，散文集，收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。
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作者簡(jiǎn)介
魯迅（1881——1936）。原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
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我們學(xué)過的魯迅作品
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在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個(gè)人，這個(gè)人是誰呢?
她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個(gè)什么樣的人呢?我們—起來看課文。
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默讀課文，給文章劃分層次。
一（1—18）：回憶阿長的往事。
二（19—29）：寫阿長為我尋贈(zèng)《山海經(jīng)》。
三（30—31），抒發(fā)了“我”對(duì)長媽媽的深沉懷念之情。
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初識(shí)阿長：
——談?wù)勀阊壑械陌㈤L
阿長的身份、言行和性格
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初識(shí)阿長
研讀第一部分（1—2段）
文章開頭寫阿長名字由來的目的是什么？
阿長之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)樗那叭谓羞@個(gè)名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個(gè)名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。作者這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外，以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對(duì)阿長有個(gè)總的印象，從而很自然地引入下文的作用。
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初識(shí)阿長
整體感知第一部分（1—18段）
默讀第一部分，概括出寫長媽媽的事件，并說說這些事件體現(xiàn)了長媽媽怎樣的性格特點(diǎn)。
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初識(shí)阿長
小 結(jié)
l 喜歡切切察察 低聲絮說
l 對(duì)“我”管束很嚴(yán) 喜歡“告狀”
l 睡覺時(shí)擺成“大”字
l 元旦有古怪的儀式
l 一肚子的繁瑣的道理
l 講“長毛”的故事
l 謀害我的隱鼠
饒舌多事
長媽媽
——不拘小節(jié)
迷信，善良真誠
——淳樸無知
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初識(shí)阿長
研討第一部分（3—18段）
分析“吃福橘”事例（8—12段）：
文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這—舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？
運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。
明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地石著我”�！八钟兴笏频�，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里�！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難’’，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽希望自己和孩子“一年到頭，順順溜溜”，這也與她青年守寡生活不幸有關(guān)。
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初識(shí)阿長：
可憐、可悲、可愛、
可恨、可笑……
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讀懂阿長：
——透視魯迅心中的阿長
長媽媽當(dāng)?shù)闷痿斞笐涯畹脑?/SPAN>
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讀懂阿長
研讀第二部分（19—29段）——阿長為我尋贈(zèng)《山海經(jīng)》，思考問題。
1、作者在寫長媽媽買《山海經(jīng)》之前，為什么要寫“叔祖”的疏懶？（19—20段）
與下面寫阿長為我尋贈(zèng)《山海經(jīng)》形成鮮明的對(duì)比，更加突出“我”對(duì)阿長的感激。
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讀懂阿長
2.當(dāng)阿長來問«山海經(jīng)»是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心情?（22段）——課后第三大題
“我”想“她并非學(xué)者,說了也無益”.表明了“我”對(duì)阿長心存隔閡乃至輕視.
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讀懂阿長
3.當(dāng)阿長買來«山海經(jīng)»時(shí),“我”有什么反應(yīng)?（25段）——課后第三大題
“我”的反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功.她確有偉大的神力.謀害隱鼠的怨恨,從此完全消失了.”真可謂又驚又喜,感激不盡.
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讀懂阿長
3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?（26段）——課后第三大題
因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做”,有畫的«山海經(jīng)»很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我“操心費(fèi)事,況且阿長不識(shí)字,居然買來了.
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讀懂阿長
4.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書�！睘槭裁催@么說？（27段）
強(qiáng)調(diào)“最”，表示程度深，說明這本書“我”非常喜愛，給“我”留下難忘的印象，也表達(dá)我對(duì)阿長的敬愛。
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初識(shí)阿長
第一、二部分小結(jié)
l 喜歡切切察察 低聲絮說
l 對(duì)“我”管束很嚴(yán) 喜歡“告狀”
l 睡覺時(shí)擺成“大”字
l 元旦有古怪的儀式
l 一肚子的繁瑣的道理
l 講“長毛”的故事
為我買回《山海經(jīng)》
饒舌多事
長媽媽
——不拘小節(jié)
略寫
迷信，善良真誠
——淳樸無知
——熱愛 關(guān)心孩子
詳寫
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讀懂阿長
研討第三部分（30—31段）
1.文中最后兩段除了記敘，還用了抒情的表達(dá)方式，抒寫了作者的懷念之情，有感情地朗讀出來。思考為何補(bǔ)敘阿長的身世？
明確：補(bǔ)敘阿長身世表明了阿長一生的不幸遭遇，更能體現(xiàn)她的性格，讓人們更能理解她的行為，表達(dá)作者對(duì)她深深的同情。
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讀懂阿長
研討第三部分（30—31段）
2.作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長媽媽的同情、尊敬、感激、懷念之情。在魯迅的人生歷程中，長媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內(nèi)疚的事情，他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息阿媽的靈魂。魯迅對(duì)阿長的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。
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小結(jié)——讀懂阿長
（長媽媽是一個(gè)怎樣的人？——課后第一題）
阿長是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心底善良、熱心幫助孩子解決疑難的人。
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難點(diǎn)探究
本文的記敘線索是什么？
散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。
本文是以作者對(duì)長媽媽的感情變化為線索的。
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標(biāo)出表明“我”對(duì)阿長感情變化的語句。
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